项目编号：201902146009

项目类型：新工科培植项目

项目履行背景

软件工程专业在人才培养上紧张面向国家与企业，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展须要、能够胜任各自岗位的高质量、各种型工程技能人才，为国家新型工业化发展道路、培植创新型国家和人才强国计策做事。
目前行业新的研发和迭代速率已经超过了学术研究和传授教化领域，软件人才培养操持和企业的人才需求存在脱节征象是高校传授教化面临的痛点。

教诲部推出的新工科蓝图中，软件工程专业势必需要结合不同领域知识和需求开展，如何面向当古人才紧缺现状，同时考虑未来发展，培植“新工科”，形成一套根本知识踏实、关键能力突出、学科素养精良、核心代价精确的创新型人才培养的有效模式，是软件工程教诲亟待办理的核心问题。

改革思路及举措

本成果是在新工科改革背景下，以大连理工大学-华为ICT学院创新人才中央为依托，将高斯数据库、华为云打算、人工智能、大数据、欧拉系统等内容深度领悟到软件工程传授教化实践中，并以华为独立重生等创业精神进行润物细无声的思政教诲，如图1所示。

图1 基于校企领悟课程培植

本成果重构了知识、思维、能力、素养四位一体的软件工程核心课程，将培养目标、资源共享、校企师资相领悟，突出前沿理论和运用，强化义务驱动，构建量化可控的软件人才质量保障体系，进行贯通家国情怀的高端本色培养，勾引学生形成精确的代价不雅观，培养能办理卡脖子问题的人才，让学生适应行业发展，持续创新，如图2所示。

图2 一驱动两突出三领悟的课程群

紧张举措如下：

（1）重塑核心课程群内容，分类分层阶梯化传授教化，打造国家与省级一流课程群。

校企领悟重塑软件工程核心课程群，联合打造贯穿于课程群中企业级实践案例，通过难度渐进的项目实践，分等级培养学生创造问题和解决问题的能力，如图3所示。

图3 软件工程核心课程群培植

软件技能是实践超前理论，核心课程群在引入华为鲲鹏的前辈资源和技能之后，对课程内容分别进行了重塑，将企业前辈技能体系进行解构、重构，对标相应的课程，如图4所示。

图4 核心课程中对应华为鲲鹏技能

在传授教化上设计低出发点、高落点、由浅入深、循规蹈矩的阶梯化传授教化内容，为学生存整齐条“过五关、斩六将”的能力进阶路线，为低出发点减负，为高落点增负，助实在现个性化、差异化的学习目标，如图5所示。

图5 阶梯化传授教化内容

在传授教化中，采取了模拟英语完型填空的办法进行代码自动检测，模拟游戏设计进行项目闯关，并且通过自编软件对每个学生进行能力剖析，建立学习画像，如图6所示。

图6 能力闯关与剖析

（2）校企领悟，培养具备办理卡脖子问题的人才。

本课程在华为云上模拟游戏把课程的干系知识点分解成了软能力、工程能力、创新能力，并将这些能力嵌入到租车系统的传授教化案例中，设置成了8个关卡，每个关卡都根据难易程度分身分歧的初中高阶任务阶段，如图7所示。

图7 项目闯关

在任务闯关中，每项任务都有不同的难度等级，如图8所示，在完成登录系统设计任务时，按照教材上哀求只须要利用SQL技能实现登录即可。

图8 分阶创设闯关难度等级

由于能够全过程量化学习数据，就可以对每个知识点学生节制的情形进行详细的剖析，同时也通过作业进度、工程能力、贡献度、项目质量、班级能力、个人能力等多维度进行学习画像，同时建立学霸榜，达到比学赶帮超的效果，目前全国已有6万人参与项目闯关，如图9所示。

图9 闯关能力剖析与学霸榜

在校企领悟中，师生也为华为办理了一系列技能难点，得到了3项华为的技能认证，代表了我们的技能被华为采取了，所教班级有同学因此入选了华为的“天才少年”。
通过校企领悟共同造就精英，在课程中找到课题，办理企业的难题，又反馈到课程中，让学生能够参加高水平竞赛，拿到职业技能认证，同时也为企业办理卡脖子难题，一举三赢，如图10所示。

图10 一举三赢

同时瞄准操作系统、数据库等国家卡脖子技能，环绕鸿蒙操作系统、高斯数据库、鲲鹏生态等进行国产软件的独立重生学习与创新，强化义务担当，也将课程思政润物细无声地融入到传授教化中，如图11所示。

图11 课程思政培植

（3）校企双向深度领悟，打造“大连模式”

校企互助冲破了高校与企业的边界，将前辈的技能和方法引入到传授教化实践中，打造贯通课程群的案例，通过项目实训提高学生的探索意识和创新能力，同时也把企业的实际需求课题投入到传授教化实践中，通过师生共同学习，办理企业的卡脖子问题，反哺企业，把校企互助从内容到课程到课题到难题，打造“大连模式”，如图12所示。

图12 校企深度领悟

项目成果、创新点及成效

（1）一流课程和教材得到了多所院校和学生采取

本项目中《系统剖析与设计》、《编译技能》获评首批国家一流课程，《JAVA程序设计》、《软件工程》、《数据库系统》获批辽宁省一流课程。
基于校企互助的国家级一流课程在中国大学慕课网、学堂在线、华为云等多个平台进行授课，有近30万逻辑学生和200多所院校选课，得到了好评，被评为封面课程，如图13所示。

图13 一流课程培植

校企联合编写的教材是海内第一批融入国产软件进行传授教化的教材，被教诲部软件工程教指委列为方案教材，被多所院校采取，同时也被华为等公司列为指定培训教材，印刷量超过20万套，如图14所示。

图14 校企联合编写教材

在疫情期间，针对全国学生进行连续直播，采取企业西席代表的家当派和学院西席代表的学院派进行“西岳论剑”，在抖音、快手、华为云、目睹等多个平台直播，辐射全国100多所院校近6万逻辑学子，被教诲部列为疫情期间资源课，今日、全国高校思想政治事情网等主流媒体进行了重点宣布。
如图15所示。

图15 媒体推广宣布

（2）学生创新能力得到了提升

在试卷难度逐年增加的情形下，学平生均分逐年提高。
课程在爱课程平台被评为5星级课程，学生的自主学习完成度、目标达成度都很高，项目闯关通过率高，在志愿考取华为认证的情形下，95%的同学得到了华为认证，华为公司在我校的任命人数也逐年增加，学生对课程评价满意度高。

图16 学习成效

本成果把主要的比赛引入到传授教化中，把精良的学生作品打磨参赛，着重培养了学生的社会适应能力、知识运用能力以及创新思维能力，引发学生创新、创造的意识和聪慧，让学生能够利用所学参加创新能力比赛。

图17 学生参赛获奖证书

（3） 传授教化创新助力一流课程培植和西席发展

主讲西席近3年得到了20余项传授教化成果，包括国家首批一流课程和校课程思政示范课、国家传授教化成果二等奖、省传授教化成果一等奖，在传授教化竞赛方面得到全国高校西席传授教化创新大赛一等奖以及全国稠浊式传授教化创新大赛特等奖，并荣获省级传授教化名师和宝钢精良西席奖等，如图18所示。

图18 传授教化竞赛部分获奖展示

本项目创新点如图19所示。

图19 创新点

在知识层面上，由于软件技能发展日月牙异，传统教室传授教化中根本理论与行业前沿相脱节，导致重根本理论、轻行业前沿，针对这个痛点采取四维联动课程资源，创设情境，校企论剑，瞄准前沿，夯实根本。

在能力层面，以往学生看重理论知识的学习，而对实践不感兴趣，高理论水平、低实践能力，针对这个痛点采取三堂联动、思政育人，让课程思政从学习到领悟到实践的跃升，强调家国情怀和义务担当，达到学甚至用。

在本色层面，学生对软件开拓的技能精益求精，但是缺少自主知识产权的意识，重软件技能，轻义务担当。

运用及推广情形

在课程推广方面，本课程在打算机教诲大会、新工科教诲大会等受邀做过百余次专项报告，华为的创新大会专设专区（唯一高校展台）推广本课程成果，如图20所示。

图20 课程推广

本课程在爱课程和华为云等慕课平台被海内四十余所高校近十万逻辑学生学习，被评为新工科精良产学互助课程和教诲部产学互助精良项目案例，同时揭橥了20余篇干系的核心教诲论文，得到2023年全国高校程序设计教诲大会论文一等奖。
本课程的校企深度领悟模式被华为称为“大连模式”，在全国的华为互助院校中进行广泛推广，主讲西席得到了华为的MVP和布道师的名誉。

履历总结

本项目以市场需求驱动为主转变为以国家计策驱动为主培养软件人才，从适应软件家当发展的专业人才培养转变为具有自主创新能力的高等复合型软件人才培养，从以人才培养为主转变为人才培养与面向国家计策需求的技能攻关并重。
对现有课程体系从课程思政、课程内容调度和课程实践环节等方面进行了重构，并编写了融入国产软件的系列教材，辅导学生编写基于毕昇的编译器、基于鸿蒙的小型操作系统、基于鲲鹏的高斯数据库等国产软件，为国家的软件国产化培养人才。
下一步操持加入华为大模型以及仓颉措辞等。