善用“问卷星”，助班会资源广网络。
“问卷星”是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台，在组织主题班会课前，班主任可以利用“问卷星”网络素材，也可以针对某个主题搜聚家庭见地、汇聚家长聪慧。
比如，开展班级培植的班会课前，班主任可以征集班级文化培植标语，利用“问卷星”平台，设计包括姓名、标语内容、标语张贴处三项内容的调查问卷并天生链接。
班主任再将链接发到班级群，家长和孩子按哀求填写。
末了，班主任在“问卷星”后台导出完全的标语征集表格，省去了整理的韶光。
再比如，开展评比活动时，班主任利用“问卷星”就能够轻松实现投票功能和快速天生结果的目标，节省韶光的同时也降落了统计的缺点率。

巧用"大众年夜众号，让班会传播更及时。
传统媒体的信息传播是单向的，而手机可以不受韶光和空间的限定，让信息发送者和吸收者进行双向互换。
比如，班主任可利用公众号的“推送”功能，将学校活动安排、课程信息等对家长和社会发布，将班会课的课程操持向家长预先报告，达成广泛共识；也可以把班会课活动的精彩内容展示给家长，争取家长的认同、理解和支持。
每年的重阳节“孝亲敬老”主题班会，我都约请学生的爷爷奶奶参与，并通过"大众年夜众号发布班会***二维码，方便家长不雅观看、传播，家校沟通的内容更丰富且故意义。

妙用APP，匆匆班会素材积累。
班会课上，班主任让手机和电脑处在同一网络，利用TotalControl等APP实现手机与电脑同屏。
班会课上，当创造学生有天生，班主任可以及时用手机拍照，通过同屏软件在学生互换时回放。
比如，在“友善”为主题的班会课“微笑奇幻之旅”中，我抓拍学生的各种笑脸图并天生***，利用同屏软件在“品味微笑”环节投射回放；再比如，班主任组织环境与自然主题班会前，可以利用“拍照识花”APP整理详细植物图片、描述、特色、故事，精挑细选班会课素材。
班会课后，学生也可以再利用该软件制作小区植物分布图的手抄报。

选用谈天器，显班会勾引实效。
班主任和家长能够借助语音、***等办法实现跨空间的对话交往。
比如，在戴德教诲主题班会课“彼此的天使”前，我把家长请进校园参与班会课，拍***或录音，请爸爸妈妈对孩子说一段话。
现在，随着手机功能的提升，我会在线***联系家长，让孩子看一看父母事情的环境，增强家长与孩子的亲密感。
这种德育办法的现场感和真实感大大提升，直抵民气，更能表示谆谆教导的德育原则。

勤发微信朋友圈，建班会发展小舞台。
作为班主任，在微信朋友圈“晒”学天生长、记录班会活动，也是分享学生进步的过程。
学生在班会上的精彩活动，主动“晒”；学生在班会上表现落落大方，坚持“晒”；学生在班会上妙语连珠，全程“晒”。
当然，这种“晒”不是大略地罗列，须要精心设计。
比如，在“我是我自己”主题班会中，每个学生先容自己时我都拍照，并记录学生自我评价的话语，再采取“家书”的形式给每人学生写一篇个性化的点评，末了制作“我是我自己”系列班会之“西席评语”H5页面发布到微信朋友圈，与科任西席和家长互动。
微信朋友圈“晒”的是学天生长的过程，也是西席整理资源的过程。

身处人工智能时期，班主任应科学利用手机这一载体，不断探索手机新功能，使班会课在轻松、高效的环境中进行，让班会课从平面走向立体、从静态化为动态，提升班会课的育人效果。

（作者单位系广东省中山市三乡载德小学）

《中国西席报》2020年02月19日第11版