长沙全媒体 舒文 通讯员 杨爱思

减轻责任教诲阶段学生校内作业包袱，减轻学生校外培训包袱……自今年7月“双减”政策出台以来，责任教诲阶段的学生的确轻松不少，他们课余去运动、去阅读、去亲近大自然，在韶光分配上拥有了更多自主权。
然而，学生包袱减轻了，有家长不由得担忧起学校的教诲质量，“一个班那么多学生，老师能不能顾及每个学生？作业少了，孩子是否节制了所学知识？心里真的好焦虑！
”

减负不即是减质，相反，“双减”的实质实在是一次教诲大提质。
在如何提质上，长沙多所学校积极探索AI聪慧教室，借助技能赋能“双减”，让“双减”落到实处。

探访 教室有了全能“大脑”

教诲信息2.0时期，聪慧教室长什么样？开福区净水塘第二小学给出了自己的答案。

“同学们，老师有一位好朋友住在湘潭，老师想给她寄一箱橘子，橘子的总重量是4.3公斤，按照分段收费标准，首重1公斤为12元，续重每公斤按照2元收费，叨教老师须要支付多少运费？”10月29日，“AI教室赋能‘双减’”开福聪慧教诲网络公开课教研活动在净水塘二小举行，活动中，来自该校数学组的熊玉丹和刘婧伊这对师徒，环绕“分段收费”这一课例，先后在四年级两个不同班级开展传授教化。

初看这两堂课与传统的教室并没有太大差异，但是随着教室的不断深入，它的“聪慧”逐渐显现。
在两位老师传授教化的同时，教室的实时情形也在学校报告厅的大屏幕和手机APP客户端同步直播。
现场近百名老师和网络评委可对教室进行“大众点评”。
教室结束后，一份关于这两位老师的教室比拟数据剖析报告也随之产生，用户在手机客户端就可查看。
看到，这份报告紧张包含了师生教室传授教化行为占比、学生教室参与度、S-T剖析及教室传授教化模式三方面的数据。
个中，师生教室传授教化包含巡视、师生互动、讲授、板书、读写、举手、听讲、生生互动和应答等9个方面的行为。

这是怎么做到的？“学校引入了AI智能系统，通过在教室安装智能终端设备，就可以轻松实现。
”校长骆文辉先容，这台智能终端设备犹如教室的“大脑”和“眼睛”，可以捕捉记录师生在教室中的行为表现，并实时剖析天生干系数据报告。

这些看似呆板的数据，是赋能名师引领浸染的一个主要路子。
年轻西席不仅可以自主不雅观摩名师教室，还可以学习名师的传授教化履历，从而最大限度地发挥名师引领的浸染。
刘婧伊是该校今年9月刚入职的青年西席，常常拿AI教室报告向师傅熊玉丹请教。
在师傅和团队的辅导、帮助下，她发展很快。

熊玉丹接管采访时表示，自己的高效教室也得益于聪慧教室带来的“聪慧”。
“有时由于上课比较投入，老师不能监测到每一个孩子的学习状态，但是通过AI剖析报告就可以知道有多少学生参与教室、有效的传授教化活动有哪些等情形，这样可以帮助我们针对不同层次的孩子设计教案和教室活动，提高教室效率。
”

“学校通过人工智能和教室诊断相结合的模式，构建教室传授教化大数据剖析与评测系统，帮助老师在课后快速创造自身‘教’和学生‘学’的行为方向性特色，及时进行反思、调度，扬长补短。
”骆文辉先容，这套AI教室系统除了对师生行为数据进行剖析外，还能让教研超过韶光和空间的限定，实现教诲资源区域共享，促进教诲优质均衡发展。

实践 “聪慧”构建高质量教诲体系

净水塘二小聪慧教室只是长沙“聪慧”构建高质量教诲体系的一个缩影。

以开福区为例，为深入推进聪慧教诲，近两年来该区在10所学校打造了40间AI聪慧教室，探索以基于人工智能大数据运用与研究新技能为紧张手段，以网络名师事情为主体，自主互助、对话互换、研究反思、总结提升、示范引领为紧张形式，创建教、研、训一体化西席专业发展新平台，打造基于名师领衔的区域网络教研新模式，在“双减”背景下做到“减负提质”，全面提升西席军队本色，提高教诲质量，办公民满意的教诲。

“未来开福区将加大投入，提高AI聪慧教室的覆盖率；完善基于AI聪慧教室的网络教研机制，持续推进AI+西席军队培训；连续探索5G+云、VR+教诲等新技能与教诲传授教化的领悟创新，履行分层传授教化、因材施教，推进规模化教诲向个性化教诲转变。
”开福区当代教诲技能中央主任蒋崇伟先容。

在长沙高新区，东方红小学等学校也在积极探索AI聪慧教室。
从2019年起，东方红小学安装了AI智能设备，老师可志愿选择是否启用设备。
截至今年上半年，该校已经积累了6000多堂课的数据资料。
“这所学校AI聪慧教室研究的维度紧张有西席讲授韶光、西席关注视角、西席行走路线、西席适宜表情和师生交互活动五大方面。
”以该校年轻西席均匀讲授韶光为例，长沙市教诲科学研究院院长孙智明向先容，最月朔堂课老师的讲授时长占总时长的83%旁边，也便是说，教室紧张因此老师讲为主。
在客不雅观数据“提醒”下，老师们积极调度传授教化办法，不断提高学生的参与度，今年上半年迈师的均匀讲授韶光低落至60%旁边。
这也意味着，教室上师生互动、生生互动变多了，学生教室参与率提高了，更加专注于教室。
从这一层面来看，反响教室质量有了提高。
其余，老师在教室的“看点”更均匀了。
“如果将教室视为一个九宫格，那么，右后方的区域常常被忽略。
经由AI智能系统的数据剖析，一年多后，老师故意识去不雅观察这个区域学生的比例提高了2个多百分点。
”孙智明说。

除了文化课，体育课也在不断聪慧升级。
作为长沙市首批聪慧体育教诲试点学校，天心区仰天湖桂花坪小学结合物联网、智能穿着设备和人工智能、大数据等信息技能，创新评价办法，构建“可量化、可记录、可监督、可剖析、可评定”的智能化管理与监测体系，帮助青少年节制康健知识和运动技能，走进阳光下、走向运动场，转变生活办法，磨炼康健体魄。

声音 西席角色应有三大转变

“长沙作为全国聪慧教诲的示范区，将加快推进聪慧教诲，利用大数据来探索差异化传授教化、个性化传授教化，从而提升传授教化的效果以及学习的效率。
”长沙市教诲局党委布告、局长孙传贵今年9月在长沙举行的“双减”主题论坛上表示。

“人工智能+教诲”无疑掀起了教诲的一场革命。
在湖南省电教馆副馆长石福新看来，人工智能技能进入教室将带来四个方面的变革。
第一个变革是教诲理念发生了转变，从原来以知识点为中央传授教化向以学生为中央转变；第二个变革是可以更好地促进传授教化设计的研究；第三个变革是促进了传授教化活动的创新；第四个变革是评价实现了多元化。

石福新认为，人工智能时期到来，教诲传授教化举动步伐、教诲信息化举动步伐大量进入教室，老师们的教诲信息技能能力得到空前提升，也将面临着信息化带来的冲击，那么，在此背景下，西席的角色该当有三大方面的转变。
“首先，老师要从知识的讲授型变为以学生为中央的教室传授教化的流程转变，从单向的角色向多项的勾引转变。
其次，老师要从看重教向看重学转变。
现在，老师不再是知识的单向垄断者，学生可以通过很多办法得到知识。
那么，每一堂课的传授教化环节，老师更多的韶光是给孩子答疑解惑，而非只顾传授知识。
通过生生互动、师生互动，可以得到知识的巩固和提升。
第三，老师要看重强调个人本色向看重团体协作转变。
在人工智能技能大量进入教诲过程中，跨技能的领悟运用、跨学科的领悟传授教化、跨学校的传授教化延伸和跨区域的教研活动都须要团队的支持，我们在强调个人本色提升的时候，更要强调团队的协作和互助。
”

手记

西席不妨多拥抱当代信息技能

今年7月，中共中心办公厅、***办公厅印发了《关于进一步减轻责任教诲阶段学生作业包袱和校外培训包袱的见地》，受到社会广泛关注。
家长纷纭点赞“双减”让教诲“返璞归真”，但也有部分家长感到焦虑，担心“双减”后孩子的学习质量无法得到保障，同时又不得不面对升学尤其是中考带来的压力。
因此，他们纷纭给孩子买课外辅导资料，乃至亲自当孩子的“私教”，为他们学习“加餐”，来抚慰焦虑的心。

事实上，“双减”并非鼓励学生不学，而是要大力提升学校教诲传授教化质量，确保学生在校内学足学好，以是“双减”能否成功，关键在学校教诲提质增效。

教室是教诲改革的主阵地，西席是教诲改革的主力军，学校的教研水平和老师的个人本色、传授教化能力等综称身分决定了教室质量和教诲质量。
从西席发展这一角度来看，“双减”实在是一次转型的契机，尤其是在人工智能技能和智能设备进入教室后，西席不妨冲破固有的传授教化思维和传统的传授教化模式，拥抱以云打算、人工智能、大数据、虚拟现实、增强现实、5G为代表的新一代信息技能，构建以过程性记录、精准化剖析、智能化辅导、沉浸式学习为特色的聪慧教诲环境，充分发挥信息技能内生动力和代价创造浸染，全面推动信息技能与教诲传授教化深度领悟，从而达到为自己减负、为教室增效的目的。

相信，在信息技能的持续赋能下，广大西席在“双减”这片广阔天地必将大有可为。