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ChatGPT的涌现，预示着传统教诲领域的一场革命性变革。

1、教诲的实质不再是知识的传授。

ChatGPT的涌现，带来了对教诲实质的重新核阅，这不仅是技能的迭代，更是引发了教诲改革的海啸。
以往的教诲手段紧张在于老师在教室上的知识传授，但在知识爆炸的年代，教诲的形式已经多元化发展。
知识不再局限于从教室得到，知识已经变得唾手可得，而且是环绕着学生的提问，供应及时、准确、个性化的答复。

2、元能力的培养取代知识通报，西席角色发生转变

教诲已不再知足于人类知识积累的通报，培养元能力上升为新的教诲目标。
元能力是指面对未知未来不愿定天下的能力，对未知天下的探索能力、创新能力、批驳性思考、跨学科学习和情绪掌握能力。
创造知识的能力远比知识的堆砌更加主要。
如何提出好的问题，如何甄选问题的局限性，如何建立跨学科知识联系是西席培养学生的主要能力。

3、AI助力实现因材施教，实现个性化与公正化

传统的班级授课，课程内容单一，无法照顾到每一学生的学习特点和进度。
ChatGPT Edu

完备落实到学生个人的个性化学习，补齐知识盲区，拓展学习深度，可以让学生差异性发展，多面化发展。

4、人性的觉醒，实现人的全面发展

ChatGPT已经引发对教诲“教什么”“如何教”的再思考。
这种思考是颠覆性的，人的全面开拓成为教诲的终极目标，知识的传承者已不再是时期的须要，创造新知、应对变革的能力才是一个全面的人该当具备的能力，也是教诲的时期追求。

ChatGPT实现的不仅是教诲的革命，终极指向的是人性的觉醒。
利用AI，学生找到了自我的独特意义，更加清晰认识到作为人的独特性和代价。
在技能的助力下，通过对教诲的不断追问与践行，人类终极会实现自我超越的崭新境界。

AI自习室是人工智能技能落地现实K12教诲的一个主要场景。
它是人工智能技能的微不雅观利用，同样是人工智能技能带动根本教诲改革的前沿践行者。
在AI自习室的人工智能系统中，广泛利用了前沿科技。

人工智能：指为机器授予像人一样的智力成分。
通过软件和硬件的结合，可以让机器像人一样思考或者模拟人类的行为。
人工智能可以分为强人工智能和弱人工智能。
强人工智能是指与人类聪慧同源的人工智能，具有和人类一样的感知能力和思维能力。
弱人工智能是指能够部分仿照人类智能的某一个方向，如阿尔法狗在棋类比赛降服了人类。

机器学习：是一种实现人工智能的方法。
通过算法剖析数据，学习规律，从而对问题进行决策或预测。

深度学习：是机器学习的一种前沿技能。
它通过增加神经网络的规模和层次来提高神经网络的学习能力和预测性能。

人工智能、机器学习和深度学习是人工智能包涵机器学习，机器学习包涵深度学习的关系。

以是AI自习室依赖的科技支撑便是这三者的运用。

第四次工业革命已经席卷而来，人工智能、数字革命会给每个国家和社会供应新机会，而新的一代要具备节制新机会的能力，适应天下发生的变革。
人工智能、大数据、区块链等信息技能的发展和运用，使知识的获取和传授办法发生了革命性的变革。
传统的教诲理念、教诲体系、教诲内容已经难以适应个性化的学习需求。
未来教诲有别于传统教诲，具有三个显著特色：创造力、个性化、人机结合的协同性。

《科学》杂志曾预测，到2045年，环球均匀会有一半的劳动岗位被人工智能技能所替代。

在此背景之下，人们愈发深刻地取得共识，人类所独占的创造力、同理心、想象力和情绪是人工智能所无法取代的。
教诲部部长陈宝生明确指出，“创新能力、沟通协作能力、繁芜问题办理能力、人机协作能力等将成为人的必备能力。
”教诲部副部长郑富芝提出了适应个人终生发展和未来社会发展所须要的精确代价不雅观、必备品质和关键能力：一是信息素养，培养学生的信息意识、打算思维、数字化学习能力等。
二是高阶素养，包括独立思考、勇于探究与创新、勤于反思的意识和能力等，有效应对未来社会的不愿定性。
三是社会任务，培养学生的自律自强、团队互助、任务担当等良好品质，让学生养成对待技能、他人和社会的精确态度、代价不雅观、伦理准则。

早在2500年前，孔子就提出了因材施教的教诲理念。
而人工智能技能的进步则为促进人的个性化发展供应了可能。

一方面，“通过AI（人工智能）和BT（生物技能）的结合，能够全面理解学生的外显行为和内隐特色，实现学习场景的可感知、学习者的可理解、学习做事的可定制。
”

另一方面，“教诲发展的未来不再是工业体系大规模的流水线式的、大水漫灌式的，而是实现了千人千面的个性化的学习。
”教诲部西席事情司司长任友群剖析。

“整洁划一的学习办法没法针对每个人的个性来进行。
”民进中心副主席朱永新在研究“未来学校”的形态中创造，现在传统学校严格哀求同样年事、同样进度、同样学习韶光的办法不符合未来的发展方向。

教诲部学校方案培植发展中央主任陈锋展望未来教诲，人类社会的感知天下、科学天下和想象天下的高度领悟，使教诲逐步冲破三维空间的限定，实现更高等别的交互。
现在的线上线下教诲领悟，只是在通向更高维学习天下里的第一个阶段。

未来的教诲，人工智能将带来无限可能，但也寻衅无限。
“我们现在最大的寻衅是在浩瀚无垠的知识海洋和人工智能与活生生的人之间如何建立连接，并在这种连接中如何保护我们人的根本属性。
”北京实验二小校长芦咏莉提出，未来有三种人：智能人，创造智能的人和利用智能的人。

“教诲要特殊增强人和人工智能打交道以及掌握人工智能，让它发挥为人类和人类生存环境做事的能力。
”中国新一代人工智能发展计策研究院实行院长龚克指出，“未来不是属于人工智能的，而是属于节制人工智能的新人类的。
”

把握人工智能的未来方向，从小培养信息化数字化素养，是目前中小学生实现自我发展的方向。