在AI渗透各行各业时，“AI+作业”也无缝连接到了一些中小学生的学习中。
老师们开始创造，在学生的作业中越来越多地涌现了“AI枪手”的痕迹。
尤其是文科作业，“扔给Ai再借鉴一下”正成为浩瀚中小学生的“作业偷

“平常写作很好，一到考试作文就写不出来。
”谈起班上一些学生的情形，西北某城初中班级班主任邹丞（化名）最初颇为困惑，后来才知道这些学生“借脑”了AI。

AI作答小学四年级数学试卷图片来源：网页截图

身处技能时期，借助AI在一定程度上能帮助学生提高效率，但看到学生频繁利用搜索引擎或AI搜题，且“AI+作业”逐渐呈现低龄化趋势时，家长和老师的担忧也随之而来。

《》创造，采访中，多位小学生的老师和家长相对排斥孩子在作业中利用AI。
他们认为小学生自主性尚不敷，这样做随意马虎养成惰性思维，久而久之，就会损失独立思考的能力。
不过，中学生的老师和家长，则比较鼓励孩子在一些综合学科中“借力”AI。

乐山海棠实验中学副校长李云峰就见告《》：“对付非考试性的文化学科课程，AI具有的开放性和意见意义性，能帮助学生拓展学习、演习思维。
”

人工智能风暴之下，AI技能越来越多地涌入学生作业和教室，它究竟是帮手还是“枪手”？未来中小学教诲该如何在AI时期乘风破浪？

初中生用AI写周志一考试就“现原形”

“AI比咆哮妈”管用，成为不少家长辅导孩子的“利器”，但当这个“助手”转而到了孩子手中，摇身一变成了帮做作业的“枪手”，又是一幅若何的景致？

打开各种短***平台，能看到不少关于“AI写作业”的内容。
当中，有人吐槽：“这位同学，用AI写作业能不能上点心，你至少把前面和AI的对话删了吧，怎么还一起复制过来了？”

图片来源：网页截图

《》采访理解到，用AI写作业的“风潮”正在朝低龄化发展。
在邹丞老师的班级中，学生被哀求每周交一篇周志、随笔。
个中一逻辑学生的“文笔”很好，他的文章常常被当作范文在课上朗读，“但碰着考试却写不出来”。

邹丞对此感到有些不解，便给足了这位同学韶光，让他在教室里完成，可终极交上来的作文和平常天悬地隔。
后来，邹丞与学生家长一起讯问才得知，原来他平常的周志是用AI写的。

网络上，也有不少家长让孩子用AI写作文，并晒图分享AI对孩子写作水平的“提升”。
“未来已来，早点用，早点学会跟智能设备相处。
”有网友发帖表示，AI帮忙“扩充”后，孩子得到了好词好句，被AI润色的作文也得到了老师给予的高评价。

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“我实在并不反对学生用AI。
比如，我们有‘阅读活动教室’，会鼓励学生用AI制作一些读书报告或读书分享会的课件。
”邹丞见告《》，作为资深语文老师，她认为广泛大量的阅读非常主要。
而现在大部分学生不太会查资料，也

《》多方采访后理解到，在目前的责任教诲、高等中等教诲阶段，独立利用AI写作业的多为初高中生，小学生单独利用AI还是较少。

反对还是支持？老师家长非常担心“AI过度”

“想让孩子不掉队，要趁早打仗AI。
”

“用AI，岂不是让孩子学习过程中都不用思考了？”

“不会，孩子有了打算器，口算就不算了吗？”

“我以为孩子还是该当稳扎稳打地学。
”

最近，关于中小学生是否该用AI写作业的辩论愈演愈烈。

《》把稳到，已有小学生充当起了AI学习博主，频频出镜秀AI技能。
这些小博主中，有人三年级就参加了ChatGPT夏令营，之后在作文、英语口语、手抄报、绘画等作业中都会找AI赞助。

小学生出镜教大家如何用AI做作业图片来源：***截图

更多家长都在迷惑，既然AI是如此高效的前辈工具，那该不该推举给孩子利用呢？

采访中，多数家长向直言，反对低年级孩子在作业中用AI当枪手。
他们同时认为，如果高年级的孩子能用好，那AI也是很不错的赞助工具。

在邹丞看来，写作业可以磨炼学生的思想和判断能力，尤其对中小学生来讲。
另一方面，邹丞认为，用了AI后，如果学生只是一味去抄，不思考不修正，末了结果便是不会想问题、办理问题。

“这样利用下去，难免会产生对AI的强依赖性，终极有些作业，比如作文，自己不会写，也不敢写了。
”她说道。

小学数学老师李月（化名）向《》先容，AI能够提高学生的作业完成效率，尤其是对付后进生。
“但目前，我个人的意见是不建议学生利用，我担心学生产生依赖性，降落独立思考问题的能力。
”李月认为。

浣花小学高等语文西席杜春梅等人认为，如果学生在写作业中利用AI，多数情形下会被创造。

中学物理老师沈时（化名）则见告《》，如果学生交上来的作业无创新、没情绪、缺少高度，或笔墨类全篇无基本的语法缺点，就可能有AI参与。
沈时认为，AI的利用对学生的自觉性哀求比较高，不太适宜低年级学生模式操作。

“凡事都有两面性，得看AI怎么利用。
对某些学科来说，如果是帮助学生的工具，那可以视为利剑，但如果（学生、家长）只是想用AI当拐棍偷

在李云峰副校长看来：AI用于学习，就如利用平板学习一样，自主学习能力强、自律性强的学生利用AI技能帮助学习，这是故意义的；对低段学生而言，自觉、自律、自主性发展能力参差不齐，利用AI技能学习的效率并不高，学习意义的实现必须在老师和家长的管理下，否则，就变成了大略地找答案，“乃至成为偏离学习目标的游戏行为”。

李云峰认为：这与新课改新学习理念差之千里。
以是，常态的教室与作业中，他不建议学生利用AI学习。

AI代劳本末倒置？传统传授教化模式或被改变

“将AI作为赞助工具，可能短期内会提高学生的学习兴趣。
识记性内容更适宜借助AI，思考性的内容则不建议。
”杜春梅向《》剖析说。

在互联网、大数据、云打算、人工智能等技能的“助攻”下，聪慧教诲早已是大势所趋。
那么，当AI技能开始涌入学生作业和传授教化教室，传统传授教化又该如何适应AI时期？

“传统的传授教化模式会有所改变。
”李月向表示，随着新技能的不断迭代和崛起，传统传授教化已经被改变了很多，学生的学习办法也逐渐发生变革。

AI作答初二物理期末测试卷图片来源：网页截图

在今年的全国两会上，许多代表委员也针对教诲领域如何引入AI技能建言献策。
全国人大代表、小米集团创始人、董事长兼CEO雷军建议，将人工智能素养教诲纳入九年责任教诲内容，设置人工智能通识课程，同时将干系内容纳入中小学社会实践活动。
中国民主促进会中心委员会提交的提案中，建议积极推动天生式人工智能与教诲深度领悟，鼓励开展区域性创新行动，开展范例运用试点等。

深耕教诲一线多年的中学物理西席沈时（化名）见告，目前AI技能在教诲中只能作为赞助工具，还不能成为主体的教诲手段，任何一种传授教化办法归根结底都不会分开终极的传授教化内容。
“未来中小学教诲要适应AI时期，关键是要针对不同学生，因材施教，搭配不同的AI功能方案。
”沈时认为。

谈及AI技能在教诲中的利弊，李云峰、杜春梅、沈时等多位中小学西席表示：西席须要在利用时把稳筛选内容，让AI技能为传授教化做事，学生可能暂时不太好区分和把握。

不过，随着“AI枪手”对教诲的深入，有中小学一线西席认为，未来可能会加剧教诲不公正的征象。
不过，也有西席在接管《》采访时称，这可能性很小，由于AI也可以在一定程度上，较便宜地办理教诲资源较差区域学生的部分学习问题，“例如课前预习、课后查漏补缺等”。

李云峰看到，AI技能实质上依然是赞助性工具手段，对付西席而言，是极其方便的工具——备课、查资料、准备作业与习题、做学习诊断都非常方便。
以是，他认为该当鼓励西席利用AI技能，并尽可能地为西席利用AI技能供应支持、搭建平台。