通讯员 刘维城

“在无人超市买东西，会是什么样呢？”3月24日，湖北省武昌水果湖第二小学开展“中心电化教诲馆人工智能教诲实验校”武汉实验校研讨展示课。
该校四年级的学生们6人围坐一桌，两两组合，用一台智能机器人设备、一台平板电脑，在老师的带领下仿照出无人超市情景，授予智能机器人自助收银的本领。

学生：仿照自动收银情景中，畅想未来科技的样子容貌

“苹果4元、梨3元、喷鼻香蕉3元”，这节课老师给同学们下达的任务是，要让桌上的小机器人仿照自助收银功能，能够识别商品、显示商品价格，还能完成刷脸支付。
四年级同学汤佳彤见告纵目新闻，她和小组成员先利用平板电脑进行模块化编程，再将机器人设备设置成识别模式，举起水果，录入价格，再用相同的办法让机器人完成人脸支付。
“给苹果拍照录入信息的时候，背景要干净才行，我们试了好几次才成功。
”汤佳彤说。

对着智能机器人摄像头举起苹果，机器人屏幕显示价格，“苹果4元一个”，再点击一下屏幕，机器人开始扫描人脸完成支付。
课上，不幼年组在老师的辅导和不断试错下，完成了这次的课程任务，不少同学将手高高举起，争相向老师和同学们展示“劳动成果”，分享成功的喜悦。
还有小组在此根本之上进阶，给机器人增加了语音播报功能。

“还能给机器人增加防盗功能”“还可以加入识别商品导航功能”“还能实现机器人送货”……分享环节，同学们七嘴八舌地议论起来，说出了自己对未来无人超市的无限畅想。
也有不少同学表示，在这次课程中收成满满。
“这次实践我不仅理解了无人超市的收银程序，还体验到了和小伙伴相互互助的快乐。
”四年级同学谭智萌说，这次实验，他在编程过程中涌现了很多问题，这让他十分浮躁，“调度好心态后，我才找出问题所在，这也让我明白了欲速则不达的道理。
”

老师：原创内容得更多，每堂课都在积累履历

“我们希望以人工智能课程为载体，在课程设计、教室传授教化模式中探索培养学生的AI思维和实践能力。
”水果湖二小信息中央主任王涛先容，作为中心电化教诲馆人工智能教诲实验校，自2019年开始，该校在三年级开设了AI课程，并纳入日常课表中。
“以央馆配套实验教材为根本，结合部分供应商供应的配套教材，我们对教材进行整合开拓，创编了适宜我校学生学情的人工智能校本教材。
并在三、四年级铺开人工智能课。
成立了由5名来自语文、数学、科学、信息技能平分歧学科背景老师组成的人工智能教研组。
”

王涛说，当古人工智能教诲还处在不成熟的摸索阶段，没有成熟的履历、教材可借鉴，老师们也是“摸着石头过河”，每堂课的内容须要老师原创的部分也更多。
为了上年夜大好人工智能课程，学校和老师们花费了不少心思。
“人工智能课程偏工科，第一次开课前，老师们利用暑期韶光先学了两个月的技能，再进行备课、研课，经由多次打磨才走进教室。
”

前期备课找资源、做好课程设计、修正课件、提前演习训练并调试好设备……该校人工智能教研组组长熊勇回顾，有时为了准备一节课要花上一个星期韶光，修正多的时候能达到十次。
“很多知识我们自己先弄懂就要费上一些功夫。
”熊勇先容，学校课程还实施“双师教室”，即一名科学或信息技能老师搭配一位其他学科老师。
传授教化组织采取轮换制，每节课由一位西席组织传授教化并承担部分学生的个性化辅导，另一位西席承担另一部分学生的个性化辅导并赞助传授教化，两人折衷合营，共同完成教室传授教化。

“人工智能课程也给老师们带来了很多新的寻衅。
”水果湖二小校长刘小杰先容，上这门课的老师，不仅要节制人工智能根本知识和技能，还要有内容整合能力、资源选择与运用能力、教室组织折衷能力、任务设计能力、勉励评估办法的选择能力。
“对此，我们每周一下午第一节课固定为人工智能教研活动韶光，教研组全体西席在人工智能教室请教授教化过程中碰着的问题及办理办法进行研究和谈论。
”

刘小杰说，从教研组成立起，学校多次约请校外科技公司的人工智能团队进校，组织西席进行AI专业培训，环绕人工智能课程体系与传授教化模式、AI编程实践、人工智能课程设计及履行策略、人工智能传授教化实践等方面进行学习。
并争取外出互换学习机会，叮嘱消磨人工智能西席外出集中培训学习。

专家：人工智能西席不仅要教知识，还要教思维

“人工智能西席该当是助学者、方案设计者、引领者的角色。
”研讨会上，武汉市教诲科学研究院雷刚主任认为，人工智能西席不但是授课西席，更该当是AI思维、AI事情办法、AI生活办法的引领者和传播者。
小学人工智能课程不但是纯挚的体验和感知，而是在体验和感知中培养学生的打算思维。
打算思维能够帮助学生理解问题、高效办理问题。

同时，他还提到，老师在授课时，还应关注和培养学生形成严谨和规范的行为办法、谛听的习气和分享的意识；在小组互助中培养人际交往、组织、沟通能力，动手实践能力，办理问题的思维办法以及利用技能工具展开学习的能力。
“这些能力也一定能让学生在学习和生活中得以利用。
以是这种课我们关注点一定要逐步的技能层面，从我们辅导要完成任务的层面，转到能力和素养这个层面来。
”

据先容，2020年中心电化教诲馆面向全国挑选了30余所小学阶段学校，作为“中心电化教诲馆人工智能教诲实验校（小学阶段）”，湖北武汉有5所学校获评“中心电化教诲馆人工智能教诲实验校”，分别是：湖北省武昌水果湖第二小学、武汉经济技能开拓区实验小学、武汉市育才第二小学、武汉市光谷第十五小学、武汉市常青树实验学校。
未来，这些学校的课程数据、履历，将作为编写人工智能教材的主要依据。

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