通讯员 陶维兵 徐荣华

如何玩转人工智能教室？武汉市新洲区阳逻街中央小学的老师哀求学生们学会当“创客”，不仅要学生知道知识从何而来，还要懂得知识用来干什么。

阳逻街中央小学人工智能社团

将创客思想利用到人工智能教室

为了让“双减”政策落地生根，丰富校园课后做事活动，阳逻街中央小学自2020年11月起开设了人工智能社团，利用每周一至周五12：40-13：40的课余韶光丰富孩子们的学习生活。
阳逻街中央小学校长李红芳见告：“该课程紧张在三至五年级设置，已有200余人参与社团，是深受学生喜好的兴趣课程之一。
”

玩转编程

理解到，学校谢达雷老师的《迷你机器人小车》一课出自于自编人工智能教材《人工智能设计低级课程》。
他的教室是基于PBL（问题驱动传授教化法）的课程活动设计真实性任务，不仅看重理论的导入即补充“背景知识”，让学生知道这一知识“从何而来”，实现传授教化内容的“有趣”；更重视学生的亲自参与和独特体验，强调把学习和活动设置到故意义的问题情景中，通过学生的自主探究和互助来办理真实天下中的问题，以实现传授教化内容的“有用”。
谢老师给分享了他的传授教化初衷：“通过把所学知识构造化，以帮助学生理解影象，知道知识‘可以用来干什么’，实现传授教化内容的举一反三，使学生们能够创物、造物，做到举一反三，实现跨学科的学习意义。
”

据理解，传授教化中谢老师将创客思想利用于开放的信息技能人工智能教室，做到了不限定思维模式、不限定器材办法、不限定探究方法，避免定势思维和恪守成规，为学生的终生学习和解决问题的能力奠定根本。
谢老师还曾经多次辅导学生们在湖北省学生信息素养提升与实践活动中斩获优质奖项。

展示学习成果

举一反三点燃更多创意

通过二年的进阶课程的持续积累，大家学会了智能路灯、点球大战、欢快谷的狂欢、智能垃圾桶、聪慧停车场、麦克纳母轮小车等等与生活息息相关的项目搭建及编程，带着问题投入到实验中来，带着答案回到真实天下去运用。

个中教室所涉及到的各种电机、舵机、巡线传感器、温湿度传感器等知识也让大家能够举一反三点燃更多创意，创作更多优质作品，升级为动手动脑小达人。

“通过人工智能课程的学习与磨炼，懂得了如何与队友进行高效的沟通与互助，同时收成了满满的造诣感和集体名誉感！
”在课后的履历分享与互换中，不少学生说道。

动手动脑小达人

人工智能时期的到来，让信息技能与教诲的连接更紧密、更高效，信息技能与教诲的深度领悟也迎来更多寻衅和机遇。
据理解，学校每年都会积极组织学生参加各级各种信息化大赛，通过以赛匆匆学的办法着力提升学生信息素养能力，同时常常组织区域内各学校信息化传授教化研讨活动来提升西席们的授课水准。

阳逻街中央小学校长李红芳表示：“在‘双减’政策辅导下，持续精心打造有趣有益的课后延时做事，让孩子们找到真正的乐趣所在，同时为学生搭建起理解前沿技能、开阔视野和展示创新成果的平台，切实提高学生的创新能力、实践能力和科学素养。
”

（图片由武汉市新洲区阳逻街中央小学供应）

（来源：纵目***）

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