当前，“人工智能+教诲”发展势头正劲。
教诲部部长怀进鹏指出，对教诲系统来说，人工智能是把“金钥匙”，它不仅影响未来的教诲，也影响教诲的未来。

人工智能走进教室，会为学生和西席带来若何的改变？本报就此进行了采访。

赋能根本教诲课程

北京市这次有6所学校入选中小学人工智能教诲基地名单。
北京宏志中学是个中之一。

走进校园，与正在课间安歇的学生闲聊，创造这些十几岁的孩子都对人工智能的观点并不陌生。

“从2018年，学校已开始逐步探索将人工智能技能运用于教室传授教化。
”北京宏志中学校长蔡雷见告，目前，学生们能在许多科目的教室上，直接感想熏染到人工智能的运用成果。

英语课上，人工智能产品能够帮助学生进行口语对话练习。
学生哪个单词读得不标准，立时就会在大屏幕上显示出来。

语文课后，老师会利用中国措辞智能研究中央开拓的措辞智能大模型来批改作文，高效地帮助学生提升写作技巧。

体育课上，人工智能设备可以自动记录学生引体向上的次数、立定跳远的间隔等数据，精准剖析学生涯动情形，并给出辅导见地。

除了作为传授教化中的助手，人工智能也正成为中小学教室上的主角。

目前，北京宏志中学既开设了信息科技类的通识课程，也组建了专门的信息素养社团，助力对该领域有兴趣的学天生上进步。
2024年寒假期间，学校还专门推出了适宜中学生学习的人工智能兴趣课。
蔡雷先容：“这一课程内容涉及人工智能的根本知识、系统开拓运用、动手实践等。
经由12天的学习，同学们能进一步加深对人工智能观点及理论的理解。
”

参加了该兴趣课的高二年级学生李慕琪以为，通过学习，自己对人工智能技能有了新认识。
“我认为人工智能技能的发展，是要让智能的机器赞助人类生活，乃至拓宽人类的智能。
我相信未来这项技能会有很广阔的发展前景。
”

“在根本教诲阶段，打仗、学习人工智能技能，对学生的发展来说有多方面意义。
”蔡雷指出，在中小学阶段开设人工智能类课程，一方面有助于学生们适应社会的发展变革，另一方面也能演习学生们的思维办法，提高科学素养，为将来更好应对数智时期的竞争和寻衅打下根本。
“比如一些职业未来可能会被机器取代。
那么，理解技能发展前沿动态的孩子，就可能更好地为自己进行职业方案。
”

入选中小学人工智能教诲基地名单后，北京宏志中学操持进一步加强课程培植。
“接下来，我们将丰富和完善课程，增加更多实践性、操作性的内容。
比如带领学生走进科技企业，理解家当发展现状，或者约请行业从业职员为学生授课等。
同时，我们还将改进课程评价体系，希望能在人工智能技能方面建立从小学到中学、大学的一体化培养体系，为行业运送长链条培养的人才。
”蔡雷说。

提高西席数字素养

人工智能不仅改变了学生的学习办法，也在改变西席的传授教化办法。

北京师范大学人工智能学院实训中央教研室主任魏云刚向先容，目前，人工智能技能赞助教诲传授教化事情，紧张运用在备课、传授教化管理等阶段。
“例如通过打算机视觉等人工智能技能，西席可以更好地理解学生学习状态、知识节制情形、学习感情等，为西席节制学情、制订个性化传授教化方案供应新路子。
”

其余，人工智能也为传授教化设计和传授教化履行供应了更多可能。
“人工智能技能可以填补传统教室的一些短板，赞助西席进行更新颖生动的课程设计。
比如通过大数据剖析，确定最有效的传授教化方法和材料；利用天生式人工智能进行知识搜索、教室情景仿照；或者利用AR技能，丰富教室的呈现手段等。
”在魏云刚看来，合理运用人工智能技能，可以大幅提高西席的事情效率，同时提升学生的学习激情亲切。

“人工智能时期对西席的数字素养提出了新哀求。
”都城师范大学人工智能教诲研究院副院长蔡可指出，面向未来的西席，须要适应传授教化办法和角色的转变，理解人工智能技能的运用领域和工具，利用人工智能技能来赞助传授教化、供应学习资源、评估学生的学习等。

为此，教诲部门正着力培养更多能够与人工智能协同互助的西席，加强西席军队的培植，把人工智能技能深入到教诲传授教化和管理全过程、全环节。

去年以来，广东省深圳市开展中小学人工智能教诲专项培训，吸引全市600余名中小学校长、信息中央主任以及骨干西席参与。
深圳市教诲局还举办“AI赋能传授教化运用创新技能竞赛”，通过技能竞赛的形式，帮助西席探索人工智能时期下教诲传授教化创新。

宁夏回族自治区作为人工智能助推西席军队培植行动试点地区，自2020年起，连续3年开展西席信息素养全员测评定级，并依托测评结果，有针对性地开展西席信息素养靶向培训，实现全体西席数字素养和数字化传授教化能力的提升。

魏云刚认为，要进一步提高一线西席的人工智能运用能力，首先要从认识上转变。
“一线西席要形成人工智能‘意识’，主动理解人工智能理念，积极拥抱人工智能对传统传授教化带来的冲击和寻衅。
其次，可以通过事情坊、研讨会等形式，不断学习，逐步将人工智能工具整合到现有的传授教化流程中。
末了，干系部门和学校该当为西席供应持续的支持和资源，进行干系培训、供应技能支持等，以便一线西席能不断更新知识和技能储备。
”

加强创新人才培养

推动人工智能教诲走进根本教诲的同时，还需加强人工智能干系学科专业的高层次人才培养，提升干系科学研究创新能力。

如今，各大高校纷纭加强人工智能干系学科培植。
截至2023年，全国已有498所高校开设了人工智能专业。

近日，清华大学校长李路明在该校2024年全校教职工大会上表示，学校将培植100门人工智能赋能传授教化试点课程，并为每一位2024级新生配备“AI发展助手”。
李路明提到，学校高度重视新型人工智能技能的影响，积极采纳行动应对变革，未来将在资源、方案、标准等方面持续发力，不断促进人工智能深度融入教诲传授教化、人才培养和管理做事等各方面事情。

天津大学履行“人工智能+X”的“天智操持”，着力推进校级层面的学科交叉领悟，推动人工智能为传统学科“添智赋能”。
据先容，该操持以办理重大理论和实践运用问题为导向，支持交叉学科导师连合合招生，旨在通过学科领悟、协同育人，聚焦重点领域，造就高精尖创新人才。

不少高校与大型科技企业互助，共同开展人工智能人才培训，以适应人工智能领域技能快速迭代、人才需求量大、运用广泛的特点。

武汉大学于近日宣告，联合小米集团，在该校打算机学院成立机器人系，聚焦人工智能领域核心技能。
小米集团副总裁屈恒表示，公司期待与武汉大学持续深度互助，着力聚合创新资源，看重数字技能融通实训，构建产学研用协同创新体系，校企联合携手并进，共同建立一个领先的机器人研究和教诲平台。

华中科技大学与百度互助培植“华中科技大学—百度飞桨人工智能教诲创新中央”。
据先容，该创新中央将领悟传授教化场景和家当需求，开展前沿教诲和科研事情，为家当运送大模型运用与开拓创新人才。
百度还与华中科技大学软件学院互助，面向本科生组建“飞桨班”。
该班传授教化实施双导师制，由软件学院选聘西席作为学业导师，由百度的工程师担当学生产业导师。
同时，百度还会供应人工智能传授教化资源、平台、数据、竞赛培训辅导、算力等资源。

“人工智能是一个涉及打算机科学、数学、统计学、认知科学等多个领域的综合学科。
以是，在高档教诲阶段培养人工智能人才，一方面应看重学科根本知识的学习，另一方面该当加强校企互助、产学研结合，让学生参与到实际研究项目中，通过实践得到发展。
”魏云刚说。
（ 李 贞）

来源：公民日报外洋版