活动期间，方庄教诲集群和中国围棋协会代表就如何推动围棋项目优质资源进校园、发挥其独特的育人功能进行漫谈，考试测验探索一条让学成长期受益并乐在“棋”中的体教领悟新路子。

信息大爆炸的时期，孩子们在物质和精神上都有丰富的选择，个中就包括对个人运动爱好的选择。
近年来，不少家长和青少年景为三大球、拍浮、网球、滑雪等速率、力量、技巧型项目的虔诚爱好者。

比较之下，一张棋盘、两把椅子就能当赛场，围棋这项讲究静的运动显得并不出挑。
事实上，围棋有着独特的上风，百变棋局中蕴藏的人生哲理与当代教诲理念不谋而合。

2022年全国新高考Ⅰ卷作文题就着眼于围棋中“本手、妙手、俗手”的启迪意义。
中国围棋名将柯洁曾在个人社交账号上给出自己的解读——“本手”字面意思为本分的一手，常常形容在棋局当下选择中庸的一手，介于不坏和好之间，但中庸并不等同于平庸；“俗手”意为庸俗的一手，在绝大多数情形下为贬义，但在某些情形下“俗手”的交流反而有可能成为当下最好的选择；“妙手”意为卓越的一手，可遇不可求，很多人在对局中常常会过分拘泥于局部，下出“假妙手”而忽略全局。

可见，想要下好围棋不仅须要高超的技能，还要有大局不雅观，懂得舍与得的聪慧。

来自北京市第十八中学附属实验小学的六年级学生王一芃从一年级开始打仗围棋，三年级时达到业余5段水平。
他说：“学围棋之后，我以为自己干事更专注了。
干事就跟下围棋一样，下一步得今后多考虑几步，逻辑思维能力也更强了，数学更好了。
”

在与家长和学生的多次互换中，都收到了相似的反馈：围棋让孩子坐得住了，干事效率变高了，思维更开阔了，内心更强大了。

对付围棋给学生身心发展带来的各类好处，方庄教诲集群理事会会长、北京市第十八中学教诲集团校长管杰看在眼里，并积极匆匆成这次“围棋进校园”活动，为学生创造与围棋国手面对面互换的机会。

他说：“围棋不但是竞技的过程，也是悟道的过程。
让孩子们在动静中去思考，格物致知。
通过围棋大略的规则、无数的变革去体味人生、丰富人生，让自己的大脑充满想象。
对弈也会增强学生互换、交往的能力。
”

早在2001年，教诲部和国家体育总局就联合下发了关于在学校开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动的关照，指出棋类运动具有教诲、竞技、文化互换和娱乐功能，有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立办理问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的文化素养。

常昊见告：“‘围棋进校园’确实已经开展很永劫光了，有些城市开展得不错，乃至出台了一些政策，但各地、各学校的情形不同，有些还勾留在初始阶段，存在发展不屈衡的征象。
”

他提到，浙江衢州2022年履行海内首部关于围棋发展的地方性法规《衢州市围棋发展振兴条例》，哀求幼儿园、中小学开设围棋课程，高校、中职学校将围棋纳入课程体系，开设选修课程，鼓励开设围棋学院或专业；制订覆盖幼儿园、小学、初中和高中的校园围棋年度赛事操持，勾引学校将围棋纳入学校运动会项目。
这样的做法不仅使围棋体教领悟得到保障，学习围棋在当地蔚然成风，围棋文化也已成为衢州不断擦亮的“金名片”。

好的体教领悟范例固然值得借鉴和推广，但更主要的是因时制宜，各级政府、教诲部门、体育部门、学校、协会和社会力量等多方通力协作，才能真正做到百花齐放。

围棋教诲机构爱棋道创始人、职业七段棋手王煜辉在漫谈等分享了“围棋进校园”履行案例及履历。
他说：“无论是启蒙课、校队、社团，还是‘课后330’做事，首先要让孩子们以为有趣、好玩，其次要针对不同学校学生的水平定制传授教化操持，末了要做出成果和口碑。
”

社会力量办体育是体育改革发展的方向之一，是实现体育资源有效配置的主要路子，“围棋进校园”同样须要社会力量的支持。
常昊表示，老师对学生的勾引非常主要，对付与中国围棋协会开展互助的围棋教诲机构，在师资的挑选和甄别方面，协会可以通过出台政策的办法保障优质师资力量进校园，起到规范、监督的浸染。

“我们现在更加重视进校园的落实、落地。
不是说有多少小朋友打仗了围棋，而是让他们通过这种活动，首先在围棋水平上有提高，其次在学棋的过程中综合本色得到全面发展，这才是我们开展进校园活动希望达成的目标。
”常昊说。

管杰则说：“我们不会‘绑架’孩子和家长去做围棋遍及，更不会将学围棋跟升学挂钩去‘卷’孩子，这完备是自主自由的双向选择。
”他表示，学校将坚守长期为孩子发展做事的初衷，并监督进校园活动的师资和机构的教诲行为。

“学校给孩子供应多种选择和平台。
本日可能有一个孩子喜好围棋，来日诰日可能有十个孩子喜好，逐步地大家聚拢在一起，喜好的人多了，这项运动就开展起来了。
”管杰说。