随着科技时期的到来，国家对付信息技能越来越重视。
《2020年教诲信息化和网络安全事情要点》指出，“培植普通高中人工智能样板实验室，保障中小学校具备开设人工智能课程的环境条件”。

受国家政策的推动、市场成本的助力以及家长的追捧，各种编程教诲、机器人教诲开始盛行，紧张以儿童编程教诲、3D打印教诲为主，干系的研究统计数据表明，2019年少儿编程市场已经打破100亿元，年增速30%以上，这解释少儿编程已经进入迅速发展阶段。

大家学编程是否有必要，是不是越早学编程对付孩子的智力开拓、逻辑思维能力提升得越快？笔者认为须要深入思考。

现状：信息技能加入编程内容

浙江省早在2017年就把信息技能纳入高考选考科目，山东省出版的小学六年级信息技能教材中加入了编程内容。
江苏省也哀求在中小学遍及编程教诲，重庆市哀求将编程教诲列入中小学必修科目。

身处互联网时期的“80后”“90后”的家长，更乐意去关注新兴起的技能与科技。
某少儿编程教诲平台发布的少儿编程大数据报告显示，在“05后”少儿编程学员中，父母双方有一方职业为西席的占比22%，职业为公务员的占比15%，两者加起来占了少儿编程学员的三分之一。

编程教诲在利好政策的助推下，吸引了大量的成本进入，家长也开始为孩子如何进行编程教诲感到焦虑。
编程教诲由此迅速升温，有人开始喊出“大家学编程”的口号，乃至编程教诲已经开始进入幼儿园。

有的家长对孩子的未来愈加焦虑，认为孩子只有节制了编程，才有可能在未来人工智能时期占得一席之地。
一些培训机构过于急功近利，一边鼓吹孩子的逻辑思维能力开拓得越早越好，一边强烈哀求家长买下所有编程课程。

误区：编程教诲不适宜小学低年级以下儿童

人工智能时期是共同协作的时期，并不是AI取代人类。
编程教诲也不是一定要节制编程技能，目的是为了培养学生的创造力和编程的兴趣。
节制编程事理，是为在未来人工智能时期更好地利用信息技能，这并不须要大家会编程，就像不须要大家学会造车一样，大部分人只要学会如何开车即可。

由于编程教诲被过度渲染，家长在受到多方的影响下，导致编程过于低幼化。
在低龄儿童阶段，本应是遵照儿童自然成长发育的阶段，如果此时就开始涉及编程教诲，反而不利于逻辑思维和创造力的培养。

编程教诲紧张是培养抽象逻辑思维，是基于打算机措辞的根本上进行图形化、游戏化的系统学习办法，培训的专业性比较强。
而小学低年级以下的儿童，抽象逻辑思维刚抽芽，此时不宜过早开拓。
目前，市场上很多编程教诲的课程基本是引入国外的课程加以改编的，大部分的编程教诲还是处在学习知识的层面，并没有真正去培养儿童的兴趣和创造力。

方向：编程教诲应考虑个性化和差异化

由于每个地区的儿童所接管到的教诲办法及程度不同，所处的环境资源配备也不同，因此，对付不同地区的儿童该当设计相应的编程课程，要因时制宜地开展编程教诲。
比如对付一些从未打仗过打算机的儿童，可以先从一些智力游戏开始逐步去体会编程的乐趣，每个孩子之间对付编程的理解与节制不同，他们自身的性情、爱好以及能力也各有差异。
比如一些儿童本身就活泼好动，如果强制他们进行呆板乏味的编程，这是不现实的。

编程教诲针对没有根本的小学生来说，还是要看重培养编程学习的兴趣。
每个儿童的各项能力都存在差异，要真正提升儿童的动手能力和打算能力，应根据不同地区、不同学段、不同爱好的学生，开设不同层次的课程。

编程教诲并不是一定要让儿童去节制一门打算机措辞，或是拥有很娴熟的编程技能。
培养学生的学习兴趣和磨炼思维是根本目的。
技能固然主要，但是由于每个人的先天特质不同，兴趣互异，不须要大家学会编程。
编程教诲的开展履行，该当考虑个性化和差异化，而不是一刀切。