我们应积极拥抱人工智能，充分认知西席职业特点与人工智能的关系，积极利用人工智能提升岗位代价。

人工智能不具备而我们西席作为人所具备的上风，该当是人工智能时期下，西席的专业成长点。

西席作为人的上风有哪些呢？

——有温度、有情绪、有创造力、会审美。

教诲是一项繁芜的工程，师生间须要情绪的互换和多次的反馈，方能达到传授教化效果。
我们自古就有“亲其师”，才能“信其道”之说。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”有一定教龄的老师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这逻辑学生对这位老师所传授教化科的感情。
喜好你这个人，就喜好听你的课，喜好学你这一科，相应地，这一科的学习成绩就好。

第二，要做有创造力的老师。

独创性思维是人类独占的，包括人工智能在内都是人类探索精神和独创思维所带来的结果。
我们培养的学生哀求具有创新能力，自己一定应成为想象力丰富、富有寻衅精神和创新性思维的老师。

第三，要做会审美、有情趣的老师。

人会审美才有生活的情趣，才有生活的幸福体验度。
有审美感想熏染，就会产生审美愉悦，人生就有幸福感。
我们希望学生能做幸福的人，自然要培养学生的审美能力，要有敏感的长于捕捉和创造的心灵和独到的慧眼，诸如这些都是人工智能无法做到的。
而我们的老师却可以用自己的审美感想熏染和对生活的体悟，去潜移默化地影响学生。

（来源：中国教诲学会特约不雅观察员 张莉莉）