”沙僧隔空喊话大师兄，“你快回来，师父肉眼凡胎，自然没有你的火眼金睛强啊！
”悟空依然嘴硬：“这一次，我真的生气了！
”不雅观音在评论里骂道：“你个泼猴，让你保护唐僧取经，你却因两句话跑回花果山，本性不改！
”当然，最有趣的还是那些妖怪的评论。
铁扇公主怕孙悟空有借不还，评论里提醒“用完记得把扇子还我。
”牛魔王的气还没有消：“要不是我夫人赞许，扇子是绝对不会落在你手里的。
”红孩儿也发言了：“好你个泼猴，害了我不成，现在又去我母亲那捣乱，看打！
”这时，不雅观音发话了：“休得无礼，你在我身边做了善财童子，难道不好吗？”红孩子当即认错。
这样有趣的朋友圈互动，真让人想加入他们的朋友圈。
通过手抄报的形式，这些孩子不仅让名著更加有趣，也展现了他们的创造力和想象力。
实际上，我们在阅读的时候，也该当像这些孩子一样，让自己的思维飞扬，把书中的内容变得更加生动。

《西游记》情景作业：让名著阅读不再呆板“把名著变得生动有趣”，这是六年级3班班主任王晓玲老师所支配的《西游记》情景作业的理念。
这项作业旨在勾引孩子们深入阅读《西游记》这部名著，战胜阅读的难度，使他们从中得到兴趣和乐趣。
作为西席，如何设计情景作业，让学生愉悦地阅读名著，是一件须要耐心和聪慧的事情。
为什么要支配这样生动的阅读作业？这是由于在五年级的教材中，有一篇课文《猴王出世》，选自《西游记》第一回。
但这篇半文半白的句子对孩子们而言，阅读起来有一定困难。
为了让孩子们对名著阅读不畏难，王晓玲老师决定，五年级的阅读就“啃”《西游记》原著。
而如何让孩子们读下去，能够持续深度地读下去，兴趣就非常田主要。
为了勾引孩子们对《西游记》这部名著的阅读，王晓玲老师将全书分为四个部分，每一部分都有不同的情景作业形式。
第一部分是“猴王出世”，以朋友圈、说书场的形式支配情景作业。

孩子们在作业中画了许多悟空的朋友圈，如被骗当了弼马温、游龙宫得神针，还有偷摘人参果、取得真经之后，孙悟空可能会晒的心情，以及根据人物设定给出的评论。
第二部分是“师徒出场”，以漂流日记的作业形式，让同学们替书里的师徒作自我简介。
漂流日记的形式很有趣，日记“漂流”到哪个同学手里，这位同学就写出自己目前阅读的阶段，哪个人物出场了。
比如有同学读到八戒出场了，就以八戒的口气先容自己从“天蓬元帅”到“猪刚鬣”的失落落。
每一个拿到漂流日记的同学，写作前都会翻看前面的条记。
这样的情景作业，伴随着《西游记》的阅读，还有“妖精之最”“奇幻场景秀”“颁奖词”等形式，每一次的情景作业，都是孩子们对付阅读的一次深度思考。
通过这样有趣的情景作业，孩子们不仅战胜了阅读的难度，还学习了如何用有趣的办法表达自己的思想和感想熏染。

老师挑选出了部分最精良的作品，贴在教室后面的学习园地里，让同学们之间相互不雅观摩，引发了孩子们的创作希望和阅读兴趣。
如何让孩子们通过情景作业深入阅读名著，除了要以生动有趣的办法呈现出来，还须要让孩子们从中感想熏染到知识的代价和意义。
在这项情景作业中，王晓玲老师通过支配不同的形式和主题，勾引孩子们深入理解和思考每一部分的内容。
通过动手实践和互动互换，孩子们不仅学会了阅读，也学会了如何表达自己的思想和感想熏染。
总之，通过这项情景作业，孩子们不仅对《西游记》这部名著产生了浓厚的兴趣，还学会了如何有效地阅读和表达。
教诲该当看重学生的兴趣点，让他们在学习中感想熏染到快乐和乐趣。
希望教诲界能够在教诲传授教化中多加创新，让学生在学习中享受快乐。
“双减”后，如何引发学生的阅读兴趣和思考能力？兰州市部分中小学探索新的创意作业形式，让学生以手绘图形呈现观点，或者在“图书超市”中选择阅读并进行演讲、写作、互换等形式的作业。

这种情景式作业不仅改变了作业形式，还让孩子们爱上阅读，并且从中得到了实实在在的收成。
兰州市部分中小学在“双减”后，探索出了一些新的作业形式，这让很多学生从呆板的背诵中解放出来，开始喜好上了阅读。
例如银滩泽华小学六年级3班的王玥涵同学，他在阅读《西游记》时，不仅爱上了孙悟空，更对牛魔王这个角色产生了浓厚的兴趣。
在牛魔王与孙悟空因红孩儿反目成仇的情节中，王玥涵看到了父爱与亲情，同时也意识到“妖也有人性”。
而对付秦叶萌同学来说，她从白骨精三次变身的故事中，明白了“要精确地分辨善恶”，也从中领悟到了许多故意义的东西。
在新的作业形式下，孩子们开始了自己的阅读之旅，也开始了自己的思考之旅。
他们不再是为了完胜利课而去读书，而是真正地爱上了阅读，并从中得到了实实在在的收成。
这种情景式的作业形式，不仅引发了孩子们的阅读兴趣，也提高了他们的思考能力和创造力，让他们在快乐中学习，在学习中发展。

“双减”是一项改革性的举措，它的目的是为了减轻学生的课业包袱，让他们有更多的韶光去发展自己的兴趣爱好和个性特长。
这次兰州市部分中小学探索出的新的作业形式，正是落实“双减”政策的有力举措，在减负的同时，也创造了更加良好的学习环境和蔼氛。
当孩子们爱上阅读，喜好上思考，那么他们的发展之路也就愈加光明了。
总之，我们该当积极倡导这种情景式的作业形式，让更多的孩子们能够在快乐的学习环境中发展。
阅读是一种习气，是一种生活办法，只有在阅读中，孩子们才能真正地理解这个天下，理解自己的内心天下。
让我们一起为孩子们的发展助力！