人工智能技能无论在少儿阶段，还是青年阶段，都在逐步推广。
新时期对教书育人提出新的需求，即如何从以西席为主，转变为以学生为主；如何借助互联网、人工智能等新技能实现人机交互的聪慧传授教化模式。
人工智能授予教诲新功能，知足了大数据时期下个性化学习的需求。

因材施教，促进个性化学习

在传统的教室传授教化中，老师是绝对的威信，传授教化资源的分配以老师掌握为根本。
教室传授教化是老师分配得当的教诲资源，再通过师生之间的互动确立起来的一种沟通办法。
由于个人的精力有限，老师为了方便管理，纵然不是主不雅观意义上的，也会下意识的为学生贴上相应的身份标签，教室传授教化机器的完成知识贯注灌注。
人工智能的涌现可以为老师分摊压力，更加关注学生本身，促进学生的个性化学习。

随着人工智能的参与，以往老师无法关注到每一位学生，无法做到因材施教的问题将会迎刃而解。
人工智能技能可以伴随式地记录剖析每一位学生的学习状况，全面勾勒学生画像。
基于大数据剖析，对学生学情进行诊断、剖析，从中找出学生学习的薄弱项，并及时示正；同时可以创造学生学习的优秀习气，并通过数据剖析推广给适宜该类学习方法的学生。
通过人工智能形成学生个性化学习方法，真正做到以人推题，让学生只学该学的点，只做该做的题，杜绝盲目刷题和无效练习。

教诲资源公正化

传统教室传授教化一贯面临着来自韶光、空间限定等不利成分造成的传授教化质量的差异。
在韶光成分上，传统教室传授教化过程中，老师和学生的互动韶光、学生间的谈论韶光较少；在空间成分上，传统教室空间构造固定，学生们由于固定座位的局限，学生之间教室把稳力和接管知识的能力势必会受到影响。

人工智能的涌现冲破了传统教室传授教化时空的局限，能够使学生随时随地进行学习，打消了由于座位缘故原由导致的教室把稳力低落等成分。
在人工智能环境下，学生可以通过VR等技能手段在虚拟天下中不雅观察和感想熏染核裂变的过程、发动机的内部布局、生物医疗技能的运用等传统教室传授教化中难以实现的场景。
人工智能环境能够让学生沉浸在场景式的传授教化情境中，以全息、动态的画面带给学生更加直不雅观、真实的亲自体验。
这在一定程度上有助于学生改变其由于认知办法和想象力等成分差异而造成的非平衡性发展。

传授教化办法的改进

在传统教室传授教化中，西席们被准备传授教化材料、撰写教案、管理教室、批改作业等各种事务缠身，使得他们对学生的评价只勾留在对学生知识储备程度的稽核上，缺少全面性与科学性。
在人工智能时期背景下，人工智能技能节制了巨量的信息和知识，可以帮助人办理一些问题。
随着语音识别、图像处理技能、AR／VR技能的成熟，人机交互变得更加和谐共融，传统西席的一些技能性、重复性的事情在很大程度上由人工智能机器人来替代，西席们更该当看重于教室传授教化本身，改进现有的传授教化办法。

人工智能有助于将传统话语式的师生互动变为场景式的互动。
在教室传授教化中，西席能够利用AR／VR等技能手段设计和制作出立体、全息式的传授教化场景，供学生欣赏和学习。
人工智能通过语音图像识别功能将教材中静态的知识与文本转化为数字文本，通过多种数字化办法呈现给学生，学生在这个过程中能够得到视觉、听觉等多维度的体验，将呆板的知识转变为形象生动的场景式展现。

科学的传授教化评价

教室是学生学习知识的场域，与西席传授教化过程的各个环节相对应，学生的学习是从对知识的初步理解到对知识的闇练运用与理解再到举一反三的一个过程。
这个过程不仅包含教材知识的学习与巩固，同时也涉及到学生学习过程中认知、情绪等方面的变革。
因此，对学生的评价应不仅仅取决于知识的节制情形。

教室传授教化中，人工智能的引入能够为教室传授教化各环节做出科学的评价。
教室传授教化情形千差万别，学生情形有大的差异也有细微差异，长处短处也各不一致。
以往学生的情绪发展、任务担当、逻辑思维能力等方面的发展遭受忽略，但人工智能的数据剖析、语音图像识别等技能运用能够准确评价“教与学”的差异化情形。
例如，网校的西席监课系统借助语音识别和表情识别等技能的领悟，能够通过西席教室表现的亲和力、清晰度等维度评价西席的授课情形。
（姚坤森整理）

来源： 光明网