2021年7月24日，中共中心办公厅、***办公厅印发《关于进一步减轻责任教诲阶段学生作业包袱和校外培训包袱的见地》。
2021年8月3日上海教诲委员会印发《上海市中小学2021学年度课程操持及其解释的关照》，明确指出上海全区小学阶段的考试范围只有语文和数学，英语不再纳入考试范围。
中国责任教诲阶段“双减”政策和上海市中小学课程操持的实行，引发了国内外社会各界的广泛关注，英语学科在未来几年的课程定位一定影响到高校英语师范人才培养的数量和质量。
作为国家级一流本科专业培植点和上海市属唯一以“英语师范”冠名的专业，上海师范大学英语师范专业从人才培养角度出发，发挥本专业65年高档教诲和根本教诲联动的传统上风，与上海市125家教诲演习基地学校联合，共同探索“双减”政策的落实以及英语传授教化和人才培养改革大计。
这便是本次研讨会的缘起。

为何要“双减”？如何理解“双减”？上海师范大学教务处处长高湘萍在开幕式致辞时指出，要理解“减”和“增”的关系，提高学生的核心素养。
陆建非则认为，“‘双减’的目的是：一、使教诲回归***的本真和育人的真谛；二、‘双减’是一个耗时费力的系统工程，不可能一挥而就；三、‘双减’捉住了‘教室传授教化质量’这个根本，西席的第一沙场是教室，教好书是师者之天职；四、‘双减’推进了人的全面发展，使‘五育并举’变得可能，勉励学生铸造确定的能力，以应对不愿定的天下；五、‘双减’之后学生须要高质量的家长陪伴，课后做事亟需转轨，培训机构改弦更张。
”在题为“准确辨证地看待和履行‘双减’政策下的英语传授教化改革”的发言中，陆建非说：“母语和母文化的退化是‘天下征象’，不能只怪英语。
我们决不能把学习母语和学习外语割裂开来，乃至对立起来。
淡化学习外语的功利性，利用母语‘习得’的规律，不断创设各种场景和办法，这是英语传授教化改革的主攻方向，而且一定是长期的艰辛探索和科学实践。
”

上海师范大学外国语学院英语师范专业卖力人卢敏教授在“‘双减’政策下国家级一流本科英语师范专业巧抓发展新机遇”的主旨发言中先容说，“双减”政策下，英语师范专业利用UGS（大学-政府-学校）协同育人机制，和上海市125所演习基地学校联动，积极参与英语特色非学科课程课后辅导设计方案，向政府递交了25门课后辅导课程菜单，包括“英汉双语童谣”“英语戏剧演出”“国标俱乐部”“英语阅读俱乐部”“用英语讲中国故事”等，同时启动以导师带教的办法动手培养师范生到中小学进行课后辅导，把课后辅导和教诲见习、演习结合起来，增加学生实践机会，打造实践类课程金课。
通过学生参与课后辅导，英语师范生的培养将超越纯挚的措辞能力演习，而具有“跨学科、多才能、强实践”的更高层、更综合的能力，以知足上海市社会主义国际文化大都邑的定位及其市民对外语综合能力的哀求。
精确认识“双减”政策带来我专业的发展新机遇，从容应对新寻衅。

除了专业人士和大学教授，很多基层学校的老师也在线上线下参加了这次研讨会。
来自静安区教诲学院附属学校、华东政法大学附属学校、上海市教诲委员会青浦清河湾中学、上海市实验学校、上海市天下外国语中学、上海师范大学附属第二外国语学校、上海市梅园中学、上海市徐汇区教诲学院附属实验中学等学校的老师，分别从作业从量的掌握到质的提高、中小学英语项目化学习办法的推广、教室传授教化与作业设计、“双减”“双新”背景下英语传授教化的再认识和新考试测验角度，以及中小学英语师资培养、根本性稽核和能力兼顾、教室转型、作业的设计与履行、提高校内学习品质、初高中英语衔接传授教化、英语课后做事资源的开拓、西席发展、西席的职业焦虑和应对、传授教化法改革、英语阅读传授教化的变革与走向等议题，进行了互换与分享。

正如上海师范大学外国语学院教授宋梅砚所说，教诲的实质是为了育人，而不是“育分”。
自“双减”见地出台，学校回归成为学生学习的主阵地。
“双减”政策在于减轻学生、西席一味“逐分”的传授教化包袱，旨在全面提高学生本色，培养学生德智体美劳全面发展。
同时，也对西席“教书育人”的专业素养提出了更高的哀求。

在人工智能时期，高质量英语人才和多语种外语人才仍是国家发展的刚需，因材施教、个性化教诲、人尽其才既是当代社会对英语教诲和英语师范人才培养的呼唤和期盼，也是对所有学科和人才培养的呼唤和期盼。

编辑：蒋楚婷