疫情期间，全面开展的在线教诲经历了从不适应到认可投入并常态化的发展过程。
如何发挥在线传授教化上风，深度领悟线上与线下教诲，将在线教诲作为育人办法变革动力，提升育人做事水平，是复学复课后学校教诲传授教化面临的关键问题。
学校该当思考，如何让这次疫情期间的教诲探索实践赋能西席、赋能学校，成为未来教诲变革与创新发展的推动力量。

政策支持，多方协力

疫情期间的在线传授教化是分外期间的权宜之计，是大规模利用信息化手段履行在线传授教化的一种初步探索，也是师生角色重塑、教诲模式创新性变革的契机。
日常传授教化和在线传授教化有各自的上风、劣势、特点和规律，以这次全员全线全程在线传授教化为出发点，逐步走向线上与线下传授教化的深度领悟和创新发展是长久之策。

疫情期间的线上传授教化取得了较好效果，但当前的各种方法和政策是在应急背景下施行的。
线上传授教化从权宜之计走向与日常传授教化的深度领悟和创新，仍须要更多的政策支持与鼓励，形成面向中小学线上线下领悟教诲的系统化、规范化、制度化支持做事体系，建立资源共享机制与协同教研机制，供应具有正向勾引浸染的政策——通过政策导向，为中小学西席积极探索线上线下教诲深度领悟策略供应勉励；通过资源和平台支持，为中小学西席开展线上线下领悟教诲供应保障；通过举动步伐和环境培植，为中小学西席开展线上线下领悟教诲供应根本。
疫情期间的线上传授教化为西席开展领悟教诲奠定了根本，政府、学校和社会须要达成共识，形成协力，勉励西席携手前行，在后续实践中深入探索、迭代升级，不断创新履行与持续推进领悟教诲。

理念升级，模式变革

当前，在国家大力推进“五育并举”与全面深化教诲改革的方向指引下，全面育人与全方位育人是重点，以信息化带动教诲当代化，全面提升教诲质量与促进教诲高位公恰是国家计策也是当务之急。

教诲部在《教诲信息化2.0行动操持》中明确指出：将教诲信息化作为教诲系统性变革的内生变量，支撑引领教诲当代化发展，推动教诲理念更新、模式变革、体系重构。
疫情期间的线上传授教化在师生角色、传授教化生态、传授教化办法和传授教化场景等方面给学校带来了颠覆式变革。
西席在实践探索中已有深刻体验与认知，当前从传统教诲传授教化理念向新理念转型与升级是当务之急。
学校亟须促进西席育人理念升级与育人办法变革，提高西席在开放多维空间的育人能力。
西席须要改变育人办法，丰富学生学习体验，促进学生学习办法多元化，实现学习空间与生活空间领悟、线上与线下活动互动、线上互换与线下学习成果互生。
西席要利用线上线下立体化学习场域，聚合多维空间，促进学生的真实生活场域与学校教室传授教化场域的领悟，通过线上与线下活动的链接和互动，为学生供应个性化、多元化发展空间，给学生互换、展示、表达、分享的机会，动态跟踪学生学习与发展轨迹，在多元互动中引发学生潜能。

器重问题，协同教研

西席是未来推动线上与线下教诲深度领悟、促进稠浊传授教化与教诲创新变革的主要力量。
学校和西席应器重疫情期间在线传授教化中碰着的困惑与问题，通过问题研讨、专题培训、最佳实践及精良案例示范，提升西席数据素养以及关键能力。
西席关键能力包括：学生学习剖析能力、学天生长方案辅导能力、数据驱动的精准学情剖析与诊断能力、线上与线下领悟的学习活动设计能力、资源开拓与利用能力、传授教化互动反馈与评价能力等。

同时，学校要将领悟、创新的多元化学习办法融入西席学习与专业发展中，通过西席稠浊式研修、协同教研创新，让西席亲历新技能变革下的多样化学习环境及多元化学习办法。
西席作为学生学习的引领者，其自身学习办法，对学习的体验、感知以及对学习的理解，都将融入传授教化行为中。
后疫情时期，学校要通过稠浊研修促进西席形成真正的“学习与实践共同体”，进而反思在线传授教化实践中的问题；通过引领西席学习办法变革，促进西席对线上与线下深度领悟的稠浊式学习的理解，助力西席学法迁移，在传授教化相长中做事于自身终生学习与教诲创新发展须要。

领悟技能，创新管理

疫情期间的大规模在线教诲实践，促进了信息技能在教与学中的运用，学校管理也应随之变革。
领悟技能创新的学校管理，是未来学校变革与发展的趋势。
学校须要构建新的管理生态，实现全流程跟踪、全过程支持，真正为线上与线下深度领悟的传授教化改革供应测评、监测、决策支持等。

线上传授教化与线下传授教化深度领悟的传授教化，既须要升级与优化学校传授教化和管理做事，也须要改变学校原来分散粗放的依赖人力投入的管理办法，将领悟技能创新的全流程管理与数据驱动的精准管理融入学校日常管理，实现家校互联、携手育人，使学校管理走向高效协同与智能创新。

学校要利用平台支撑优化流程管理，帮助环绕传授教化中央事情的多角色互通互联，促进学校日常管理和传授教化管理的自动化、过程化和聪慧化。
针对线上与线下传授教化过程的多维化、立体化、线上与线下活动的序列化和进阶化特色，学校须要利用大数据剖析与人工智能技能供应精准的教诲传授教化管理做事。
技能不仅要在学生选课管理、立体化学习活动管理、多样化学习成果管理、动态天生的课程资源管理等方面给予有力支撑，而且要供应智能化传授教化与管理平台支持，跟踪记录师生传授教化行为与学习发展过程，并通过数据网络与剖析进行聪慧化评价。
技能平台要能够智能化地跟踪学天生长状态，个性化推送学习资源、优化学习办法、变革管理模式，提升学校管理效能，实现“教”“学”“管”三位一体。
在这一过程中，数据驱动决策，精准剖析学情教情，真正为学生个性化学习供应全方位支持，让学校管理为学生全方位发展做事，真正实现全方位育人、全流程管理、精准化做事。

中小学西席在这次疫情期间的全情投入与积极探索积累下丰富而宝贵的履历，这次疫情期间的教诲探索实践成为未来教诲变革与创新发展的主要推动力量。

打通学习空间与生活空间、面对面学习与在线学习、学科学习与综合学习，使之成为一个整体，这既是教诲改革发展的图景，也是后疫情时期教诲努力的方向。