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智能教育和人来教育有什么不一样

首先区分概念：“智能教育”是素质教育的一个分支，它是指依托高新科技信息技术为手段，综合前沿主流技术，依托以人为本的理念，强化“人”这个独特的个体综合性能力的发展教育；“人来教育”是目前主流的教育方式，即依靠老师这个超级传统职业通过固定的教材教案来由浅入深，循序渐进的模式来育人。

其次区分理念：“智能教育”强调个人在实践中整合诸如数理化、自然科学、天文地理等综合性学科通过完成项目作品的方式，由指导老师（带头人/小组长）牵头，其他组员负责各个项目模块，在实践中既完成了作品，又可以更深刻了理解基础知识；“人来教育”一节课45分钟，老师讲台“灌输式”授课，学生被动式接受，孰优孰劣，一目了然。

再次区分背景：五千年的传统教育模式是根深蒂固的，绝非一朝一夕可以改变的，但必须要承认的是智能教育时代已经到来，单纯的理论学习知识已远远跟不上时代的脚步；可幸的是国家层面在设计上已经出台了相关发展“智能教育”的政策（2017年7月，***印发《新一代智能发展规划》，明确提出要完善智能教育体系，建设智能学科，在中小学阶段设置智能相关课程）。

最后谈谈未来的前瞻性：“人来教育”必不可缺，但地位会有所下降；“智能教育”更适应时代主流，将来可以得到更大的发展！

智能教育就是AI辅助老师教育啊，目前这技术机器还替代不了人，智能教育都是人机共教，北极星Ai等人工智能辅助教学系统就是为学校和老师开发自适应教学的工具，主要应用到图像识别、自然语言处理、数据挖掘等技术，从教师线上布置作业，到人工智能自动批改、生成学情报告和错题集，而后对教师、家长和学生进行反馈，并根据学生的学情进行自适应推荐习题。

教师给那些特喜欢听课的孩子教书，为什么总是有无穷的>豪情/h2>

每个老师都想教好孩子，让孩子都能取得好成绩。这是老师的本性。所以老师在备课都下了很大的功夫，好让在课堂上把所备好的知识能很好的传授给学生。孩子能否学到这些知识，上课是否认真听课起到决定性作用。

所以上课时老师看着一张张聚精会神的小脸时，老师上课会神采飞扬，激情四射，一节课下来一点都不觉得累，很有成就感！

相反，遇到不听课，搞小动作，讲话的，老师上课心情会受到影响，并且不得不停下课来去制止或者想办法去引导他们回归课堂。这样一节课下来，觉得好累，并有闷闷不乐的情绪。

学生喜欢听课，也表示着对老师的认可，对老师的尊重，老师能不没有无穷激情吗？

那些眼睛亮亮的与我同悲欢共进退的孩子们，毋须讳言，老师的激情因你们而燃烧。

教师，面对的是一群人，而且是短则一学期长则六年地面对一群人。能给学生留下“老师永远富有激情”的印象的老师，必定因为他（她）有一群追随者，而评论者必定是其追随者之一。

有激情，是因为“特喜欢”是“我好喜欢你”的暗语。教师的学识，教师的品德，教师的风格，教师的风度，都可能对学生产生深远的影响。几乎没有谁在面对欣赏自己、仰望自己甚至崇拜自己的人时，会冷眼相待，目不斜视。投之以桃，报之以李。不辜负喜欢自己的人的期望，努力想要展现自己更好的一面，在教师表现看来，就是更加充满激情去教学。

有激情，是因为“特喜欢”是“我好喜欢它”的表达。尽管身份不同，但师生有共同的兴趣点，兴趣所至，海阔天空，深种荷花浅种稻，信手拈来，对方心领神会，岂不妙哉！学生对于未知世界的探求，他们的求知欲会点燃教师传道授业解惑之欲，于是，讲好点，再讲透点，幽默点，精彩点，充满激情，就成了教师内在的强大驱动力。

有激情，还是因为“特喜欢”是好学代名词。得天下英才而育之，是教师的最大心愿。好学，是非常宝贵的优秀品质，值得教师用激情去涵养，值得每一位教师朋友细加呵护。而最好的呵护，就是不断满足学生的求知欲，甚至不断激起学生主动探求之欲。两者良性循环，必然是越爱上老师越有激情，老师越有激情学生越爱上。岂不美哉！

愿天下有激情的优秀教师都拥有一批又一批特喜欢你、特喜欢你的课的英才，不负韶华，激情燃烧。

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