幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思

活动目标

1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完全的措辞说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。

2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

3、感想熏染颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、理解散文诗内容，丰富干系词汇。

活动重点难点：

活动重点：

欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完全的措辞说：“×色躲在××里”。

活动难点：

培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

活动准备

1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);

2、一壁红旗、一把喷鼻香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;

3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝多少个。

活动过程

一、活动导入

说一说：捉迷藏

1、西席：你们玩过捉迷藏吗?<星.老师.教案网出处>你们是若何玩的?

2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。

3、西席小结：捉迷藏游戏便是一个躲，一个找的游戏。

二、活动辅导

1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

西席：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不随意马虎被创造?

2、西席出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。
接着逐一出示颜色宝宝勾引幼儿操作，如：

西席：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不随意马虎被创造呢?(树叶里)

西席：由于绿色宝宝的颜色和树叶很相似，以是躲在里面不随意马虎被创造。

过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

3、西席有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。

过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?

4、请个别幼儿用完全的措辞说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。

过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

5、西席再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

西席：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。

6、西席勾引幼儿探求生活中的颜色宝宝。

7、请找到颜色宝宝的幼儿用完全的措辞说：“×色躲在××里”。

三、游戏：捉迷藏

过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。

1、支配游戏园地，把一壁红旗、一把喷鼻香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)

2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。

3、西席提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。

4、西席数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完全的措辞说：“×色躲在××里”。

四、活动结束

西席带领幼儿到室外去探求颜色宝宝躲在哪里?

活动反思：

根据幼儿的年事特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完全的措辞说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感想熏染颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完全的措辞说：“× 色躲在××里”。
活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的履历说说对捉迷藏游戏的认识，我以为这个很好，幼儿也能积极的合营，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。
接着我就从教室引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的勾引他们去创造颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完全的措辞说出：“×色躲在××里”。
末了我就用一个游戏来让幼儿创造颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教诲，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“感激，你真棒!”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出哀求，我以为这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有负责听讲才能达到老师的哀求。
在往后的传授教化中我该当连续发扬!

不敷之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我以为本日的课我短缺了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么的地方，我该当用多种形式鼓励幼儿去创造，奥妙的利用肢体措辞和表情引发幼儿学习的积极性，这是我在往后的传授教化中须要改进的;第二个便是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的差异，实在朗诵散文诗是不须要扮演角色去朗诵的，只要把那些幽美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。
本次活动我以为幼儿对散文的欣赏还不足，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我以为我该当要有点创新，在朗诵完第二遍时我该当多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是若何躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在勾引幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我该当应时的勾引他们去创造更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。
第四便是游戏的环节，让小孩带着自己喜好的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧!

以上这些是我自己在课后反思到的，当然还有许多理论和细节的地方须要改进的，请领导、老师们多提宝贵见地!

小百科：捉迷藏是一种游戏，多人按照规则（一样平常为一定韶光与范围）躲起来，让一个人（被惩罚人）探求。
并且设置一个地点，不被找到并到达该地点为胜利，否则为失落败。
胜利人数大于失落败人数时，被惩罚者不变。
否则最先被找到者成为下一轮的被惩罚者。