通讯员 田洁

作业是撬动教诲减负提质的杠杆，“双减”政策履行以来，武汉市育才第二小学对作业设计和履行进行了系统优化。
“我们紧张从作业的精准设计与聪慧推送、过程帮扶与工具支持、多方管理与评价反馈三个方面来系统优化作业。
”该校干系卖力人说。
11月21日，纵目***获悉，经由探索育才二小目前建立了学校独占的学情大数据平台，并通过人工智能、大数据等技能，基本使学生作业实现了“个性化推送”。

建立校级数据库

收录题库、专家履历、学习痕迹

“根据学生的详细学情，我们推送的作业内容也不一样。
比如我们会针对不同根本分层推送；针对学困节点进行个别推送；针对不同目标进行适切推送。
”该校干系卖力人先容，为了冲破“千人一壁”的传统办法，减少学生因作业难度不当而造成的包袱。
学校以学生学情为出发点，采纳单元整组研究模式，对作业进行了分层设计和支配。

依据课标，根据学科核心素养培养哀求，老师们会梳理出单元核心知识点，再构建同一知识点在不同题型中的分布，以及同一知识点在同一题型中不同难度的划分，形成详目表。
随后，老师们会体例题目，形成题库。
由年级组老师在传授教化实践中不断迭代充足，基于详目表，设计A、B、C三种难度的题目，汇总成为题库，并逐步建立校级聪慧作业题库。

“第三便是结合班级学情，老师们再支配分层作业。
”该卖力人说，西席个体采取自主设计分层练习和抽取样题相结合的办法，构建“私人定制”性作业。
“以中等生为例，作业的组合办法如下：A根本题（70%）、B综合题（20%）及C拓展题（10%）。
以此为参照，学有余力的学生和学困生则通过增减根本题、拓展题和提高题的总量和比例，形成三类不同作业。
”

“我校还建立独占的学情大数据平台由课标知识库、聪慧作业题库、专家履历库、学习痕迹数据库构成。
个中，建立聪慧作业题库是主要组成部分。
它通过迭代循环的办法，把每一次与每一个学生的交互结果都作为下一次迭代的依据，从而实现个性化推送。
”该卖力人先容，同一班集体内，学生的学业水平不尽相同，学生的分数纵然相同，学困节点也有所差别。
学校能利用大数据平台，跟踪调研，通过统计数据、图表，及时创造不同学生学习中的薄弱环节的差异，“比如我校六年级有两逻辑学困生总分数相同，通过雷达图可以直不雅观清楚他们的学困节点。
”

老师们可以在数据剖析后，及时给出个性化能力提升的建议，更有针对性地对学生进行适当的知识漏洞扫盲等补充练习，逐步构建学困生的专项题库。
通过滚动性跟踪，让每一位学生的作业只管即便落在其最近发展区之内，从而精准地为每个学生供应适切的作业，减轻重复低效和过难无效的作业。

实践性、跨学科项目式作业

让学生创造力明显提升

为了让作业形式更加多样，该校还结合项目式、探究式的学习办法，形成实践性的、跨学科项目式的作业。

比如，学校开拓体育实践性作业。
每周体育西席会依据体育课的学习内容，结合学生年段特点，支配3-4次易于开展的体育实践性作业，每次作业韶光掌握在30分钟旁边，并鼓励家长协同参与。
并通过校级艺术社团课程和课后做事中艺术普惠课程，面向全体学生，拓展资源，分层设计，分类辅导，通过“童音抽芽”“风采传承”“创维引发”等形式多样的艺术实践式作业，让孩子们在丰富的艺术实践中，拓宽艺术视野，提高艺术素养。

每个月，科学老师们还会根据时节特点和课程内容，支配“爱鸟不雅观鸟护鸟”“我是小小湖泊守护长”“时令的礼物”等科学实践性作业，勾引孩子感想熏染自然的美、生命的奇迹，发展学生爱护自然的科学素养。

除实践性作业外，学校也开拓了跨学科的项目式作业。
如学校开展的“校园户外健身举动步伐”项目，学生参加校外研学后，依据实地稽核的调研结果向市长写信建议增设青少年户外健身器材，终极得到市长亲笔复书并将健身举动步伐落地校园。

“校园光伏微电站”项目，学生则结合校园环境提出问题“如何能够有效利用校园内充足的光照”，经由研讨、设计、建模到终极校园内落地建成“校园光伏微电站”，综合利用科学、数学、工程、技能等知识办理实际问题。

“在项目式作业的不断实践中，学生的发明与创造能力也得到了极大提升。
”该校干系卖力人说，学校已有数十个小发明和小创造荣获“宋庆龄发明大赛金奖”“澳门国际创新发明展金奖”等，该校因此也被评为“湖北省知识产权实验校”。

老师对作业“密切追踪”

并给出“锦囊妙计”

作业实现了“量身定制”，学校老师们还会“密切追踪”。

原来，平时老师们通过剖析作业大数据，针对学生的作业习气问题、方法利用问题等，还会为学生供应办理作业问题的发展赋能工具，包括学法辅导、支架示范、启思锦囊等，使其优化学生的作业过程，提升学生的作业效率，减轻学生的作业包袱。

“比如，我校推出了‘学习小方法’3分钟微***系列，从影象方法、劳逸结合等方面辅导学生进行自我方案与自我调节过程，提高学生的学习效率。
还会对付有寻衅性的作业，供应一个示范性支架，勾引学生明确思考问题的策略、方法和步骤，为学生完成任务供应有效支撑。
”该校干系卖力人以二年级学生在暑期完成整本书阅读的永劫作业为例，西席能分时推送多期整本书阅读攻略，从书本选择、韶光分配、方法利用、成果展示等多方面起到示范和辅导的浸染。

学习法辅导小***

此外，对付有思维难度的作业，老师们还有“启思锦囊”，给予学生学习路径的辅导，帮助学生开拓思路。
例如：三上习作八《那次玩得真高兴》，针对学生不能很好地写清楚玩的过程且表达出快乐心情的共性问题，西席供应习作启思小锦囊，学生可以自主选择，进行学习，帮助自己修正习作，达成习作目标。

出台作业管理方法

实施“三公”制度、“三方”反馈机制

“作业的管理与评价反馈也是不可忽略的一步。
”该校干系卖力人说，为了保障作业的减量增效，学校联合西席、学生、家长等多主体加强对作业的制度培植和机制管理。
出台了一系列管理方法。

作业设计和支配五原则

“不得支配机器、无效作业，杜绝重复性惩罚性作业，不得给家长支配或变相支配作业；提倡支配分层作业、弹性作业、个性化作业……”纵目***在该校出台的作业“三·五”管理方法上看到，学校从作业设计、作业标准、作业评改三个方面，对作业管理提出明确哀求，包括《作业设计五项原则》《精良作业五项标准》《作业评改五项策略》三个板块的内容，勾引西席牢牢捉住作业育人功能，全面压减作业总量，突出作业设计质量。

同时，学校还履行“作业公示”，即以年级组为单位，大组长统筹折衷，逐日向学校、向家长、向学生进行作业公示，公示作业类型、内容、预估时长等，督匆匆西席科学支配作业，有效掌握全学科作业总量，定期开展学生作业情形反馈调研，并将调研结果及时反馈到学科西席，督匆匆其改进。

在作业反馈方面，该校则制订了作业“三方”反馈机制：学校会定期利用西席、家长、学生三种渠道进行作业支配和作业量的调研，除了及时理解“双减”落实情形，还将调研数据剖析、创造的问题及时分享给老师，促进西席在作业管理中的反思与改进，更好落实减量增效。

一系列的方法也让家长们有着真切的感想熏染。
育才二小六年级学生王同学的妈妈说，家长虽然看不见孩子平时在学校的教室上的情形，但是从老师的反馈和平时的作业得知，孩子非常积极主动学习数学。
“现在，我的孩子险些没有在家做过数学作业，都能在学校高效完成。
老师不仅为学生量身定制、精心设计教室作业，而且对孩子们作业的欣赏和认可不但是一个等级评价，还有富有个性的措辞评价。
”王同学的妈妈说。

“学校作业设计与履行的系统优化和实践，既要贯彻落实立德树人的基本方针，也应遵照培养学生的核心素养、以学生为主体、尊重个性差异的教诲原则。
“双减”背景下作业设计进入了更有研究性和选择性的新时期，我们将连续优化作业设计与评价，力求达到系统化思考和整体性建构。
”育才二小干系卖力人说。

（图片由学校供应）

（来源：纵目***）

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