小班科学精良教案《有生命和无生命》含反思

活动目标

1、在操作活动中让幼儿学会区分有生命的与无生命的物体，进一步节制分类的方法。

2、让幼儿理解有生命的物体是不断成长变革的，而无生命的物体则不能。

3、初步萌发幼儿的环保意识：爱护生命、保护生态环境、关心自己的生活环境。

4、乐意大胆考试测验，并与差错分享自己的心得。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备

1、多媒体：有生命与无生命物体的录像。

2、多少小贴纸标志：哭脸和笑脸3、活动前支配户外活动园地，放置干系有生命与无生命的物体，如：各种昆虫、花草等。

活动过程

1、播放多媒体让幼儿不雅观察，引发幼儿进行分类的兴趣。

（1）播放两组图片，一组是有生命的物体，一组是无生命的物体，让幼儿不雅观察比较两组图片的异同。
在这一环节中，幼儿初步感知有生命体和无生命体的特色，并加以区分。

（2）渗透\公众有生命\"大众与\"大众无生命\"大众两词，引发幼儿进行探索与分类的希望。

2、西席讲解用图标分类方法，幼儿操作。

（1）西席出示标志，笑脸代表有生命，哭脸代表无生命，将有生命的物体粘贴上笑脸，无生命的物体粘贴上哭脸。

（2）组织幼儿在户外探求有生命与无生命的物体，并进行分类、粘贴标志。
孩子们在户外尽情的探求有生命与无生命的物体，并为其粘贴标志户外的小草、大树、毛毛虫被粘贴上了小笑脸，滑梯、秋千、垃圾桶被粘贴上了小哭脸。

3、共同谈论有生命与无生命的差异及其观点。

（1）共同磋商有生命与无生命的差异：根据幼儿的分类结果，勾引幼儿分别说出探求到的有生命和无生命物体的特色。

（2）西席进行小结：有生命的物体在不断的成长变革，而无生命的物体则不能。

（3）带幼儿一起检讨分类结果，并找出错误进行改正。

4、教诲幼儿保护生命，热爱环境。
。

（1）幼儿一起磋商：我们应如何爱护有生命的动植物？

（2）带领幼儿将大自然的动物放生。

5、延伸活动：看幻灯片。
感知巩固有生命体和无生命体的特色。

课后反思：

本节活动有二十五名幼儿参与，大部分幼儿表现很好，教室气氛生动，目标完成很好。

小百科：生命的内涵是指在宇宙发展变革过程中自然涌现的存在一定的自我成长、繁衍、觉得、意识、意志、进化、互动等丰富可能的一类征象，其外也可以包括生化反应产生的能够自我复制的氨基酸构造，以及真菌、细菌、植物、动物（人类），就未来的发展可能而言，人工制造或者匆匆成的机器繁芜到一定程度，具备了某种符合生命内涵的基本属性的征象也将可能纳入生命的范畴，包括人机稠浊体，纯自由意志人工智能机器人等。