在数字化、信息化的浪潮中，金华教诲学院认识到互联网教诲正在参与、驱动未来教诲发展与变革，作为肩负重大义务的职业高校，学院须要实现互联网技能在传授教化过程中的深度领悟，以应对不断变革的教诲形势。
金华教诲学院借助互联网打通天下各地教诲资源、冲破时空局限的上风，积极参与环球化教诲变革，完善以通信技能、信息技能等为载体的根本教诲举动步伐，探索以互联网为载体的在线传授教化理念与传授教化模式，推动教诲朝着自主、创新、互助、开放的多元化方向发展。
学院始终看重西席在线传授教化能力优化、数字化教诲资源开拓、在线传授教化办法创新、在线传授教化与家当发展接轨，持续推进虚拟仿真传授教化的信息化发展。

西席能力构造数字化转型，强化在线传授教化主体能力

金华教诲学院深刻认识到西席数字化素养等能力对付提升在线传授教化质量的关键性，一贯致力于打造国家级职业教诲西席传授教化创新团队。
学院紧跟《全国职业院校西席传授教化创新团队培植方案》和国家对西席数字化素养方面的规定哀求，订定西席团队培植方案，以互联网新技能理念助推西席能力构造的数字化转型。
学院搭建互联网在线传授教化互换平台，鼓励西席在线开展互换与互助，跨校开拓传授教化资源，实现资源融通共享。
通过这种线上互换、结对的办法，学院完善了在线传授教化方案，提升西席在线共同教研能力，同时提升了在线传授教化质量，并助力培养传授教化理念更前辈、数字素养更高的西席团队。
学院积极对接地方数字家当的发展哀求和中小学数字化校园培植需求，在培养学院师资的数字化素养的同时，积极开展中小学西席数字化素养提升培训，在培训中重视对西席数字技能与艺术感知能力的培养，赋能区域中小学西席传授教化创新和在线传授教化西席军队培植，为培养跨界复合型师资奠定根本。

重视数字化资源开拓，完善在线传授教化内容

金华教诲学院借助互联网技能优化科研平台布局，加速开拓数字化传授教化资源，统筹学校线上和线下的科研资源、传授教化资源，构建开放共享、协同管理的科研平台运行机制。
尤其考虑到高校传授教化资源的分外性，学院不断强化学科培植与数字运用做事环节，重点建立特色资源库，将传授教化资源库细分为不同模块，分类推进。
不同学科西席明确不同资源库之间的关联性，并及时更新资源库，凸显互联网时期传授教化资源的开放性、新颖性、可拓展性等上风。
例如，金华教诲学院西席在学前专业教诲中，依据传授教化重难点将真实案例引入传授教化实践，结合学生在幼儿园的演习案例，将传授教化数据资源进一步分解为根本知识点、技能技能点等，西席对课程进行再次开拓，使在线传授教化内容更具生动性。
在资源库培植过程中，学院坚持“边建，边用，边完善”原则，不断完善管理政策，构建数字化资源开拓与更新机制，借助技能上风不断优化资源库，确保资源库更加契合在线传授教化需求，便于西席在开展在线传授教化时的内容更加科学，对付学生学习的辅导性更强。

搭建数字化传授教化平台，创新在线传授教化模式

金华教诲学院创新在线传授教化模式，重视在线传授教化资源库的运用，遵照“建用领悟”原则，借助“互联网+”信息技能引进并完善数字化传授教化平台，促进传授教化资源与传授教化过程衔接，勾引传授教化团队开展虚拟仿真传授教化改革，推广以人工智能、虚拟现实等信息技能开展传授教化的新模式，提高传授教化效率和传授教化质量。
详细而言，西席依托数字化传授教化平台履行高效的学生信息管理，开设个性化在线传授教化课程，灵巧推进在线互动、情境化传授教化等传授教化办法改革，发挥虚拟仿真传授教化信息化培植对在线传授教化的积极引领浸染。
在此根本上，学院打造信息化传授教化新生态，即西席利用微课、构造化课程等，以任务驱动、问题预设、小组谈论等传授教化模式，充分利用信息化技能，引发学生学习主动性与积极性。
学院还进一步考试测验“互联网+多导师传授教化”模式、“真实项目线上传授教化”模式，“以问题预设、小组谈论为主导”模式等，构建“新西席—青年西席—骨干西席—老西席”一体化西席军队培养机制，由精良骨干西席担当主讲西席，履历相对欠缺的青年西席作为赞助，依托云做事平台、5G网络技能平台同时为多个班级学生进行在线传授教化，将信息技能运用于在线传授教化过程，使学生能够接管高质量传授教化。
在此模式履行过程中，学生能够依托高清语音***传授教化系统与主讲师进行面对面互动，由赞助西席开展线下协同传授教化，更好地管理学生、掩护教室秩序，最大程度还原线下教室传授教化环境，进一步创新适宜学生的在线传授教化模式，更好地提升师生得到感。

构建产教领悟高端平台，提升在线实践传授教化水平

金华教诲学院高度重视培养学生实践能力，针对不同专业群构建产教领悟高端平台，综合考量专业特点、整日制学生和成人受教诲工具水平、传授教化功能等成分，将校地互助、区域共享、研发引领传授教化作为不同的在线实践传授教化类型。
学院考试测验将在教室创设仿照真实事情情境作为详细的产教领悟线上传授教化履行平台，约请企业干系岗位卖力人进校，共同组织传授教化。
学院尤其看重对师生的全面考察，包括传授教化内容、学习内容，尤其是学生运用知识的能力。
学院还考试测验教、研结合的线上项目化实践传授教化，与区域内部门互助，共同创新线上项目传授教化，共享产品开拓传授教化成果等。
基于内容的差异，学院在线实践传授教化表现形式与理论传授教化有所差异，更多考虑职业岗位须要、实践技能提升和学生职业素养造就等，建立教、学、做一体的线上传授教化体系，哀求学生分组担当不同岗位角色，在有限韶光内完身分歧的岗位事情哀求，在切身体验中节制今后就业的部分必备技能，启示学生深入思考自身职业方案，增强在线传授教化实践性。

《中国西席报》2024年03月13日第15版

作者：杜 政