树立精确的AI不雅观。
回顾历次技能革命与科技创新，距现在比较近的有打算机、互联网、智好手机等。
人类发明创造了新的工具，新工具随之带来了信息爆发、生产力提升。
但新工具从来没有替代人类，相反，它使人类的生产生活更加便捷，更改变了教诲的方法与形态。

AI这个新工具有用，但不是全能的。
目前，AI的智能程度还处于低级阶段。
如果将其置于更长的韶光坐标来看，AI将犹如打算机一样成为遍及工具。
AI在教诲中的运用正在快速迭代，AI可以检讨错字、语法、打算机代码，可以出题、写作文、编辑文案、天生图片***、建立模型和虚拟仿真，乃至还可以成为有问必答的助教、学伴。
然而，逻辑、思维、情绪和创新等仍旧是AI的短板。

收受接管AI、利用AI。
新工具新科技的到来和遍及，并不以个人意志为转移。
因此，我们应收受接管AI，精确地利用AI。
AI的利用者应具备与工具对话的能力。
根据目前AI的交互特点，利用者须要具备提问和追问的能力，能够管理好利用工具的韶光、目的、办法等，并且合理处置利用工具过程中的意外和问题，辨别信息的真伪、抵御不良信息。
这也意味着，只有具备人工智能素养的利用者才能让AI真正发挥功效。

AI一定改变教诲的形态当下已成为共识，如何应变成为主要的课题。
例如，学生可以利用AI直接获取试题答案，因此，考试作业必须留存过程性证据，关注学生的学习和解题过程，确保学生“知其然还要知其以是然”。
大量虚拟仿真场景、模型、学习工具的涌现，极大地提高了学生的动手能力、实践能力和应对各种繁芜场景的处理能力。
AI既能做学生24小时的学伴，也可以减轻西席包袱，为广大师生供应大规模个性化的做事。
为了不被AI替代，我们的教诲要培养学生与AI竞争的差异化思维，形成更加开放的心态。

利用AI的过程中要有批驳性思维。
AI供应的信息也是学习、综合和搬运来的，AI并不对信息的真实、可靠、有效负任何任务。
AI存在供应缺点、颠倒、空洞信息的可能性。
因此，AI利用者必须时候保持批驳意识，提高对AI信息的疑惑和质疑。
随着市场上涌现越来越多的AI运用，利用者可以在不同运用之间进行比较，验证答案的正误，琢磨不同答案之间的差异，并加以合理利用。

利用AI终极还要超越AI。
在西席知识图谱的体系性勾引下，学生向AI的提问和追问乃至可以超越现有教材的内容，获取更广阔的知识资源。
这也意味着，精确地利用AI可以超越利用者自身认知的局限，打破更多的边界，打开更多的可能。
利用AI终极该当超越AI，或是发明创造更好的工具，或是在AI的帮助下，画出更美的画、唱出更动听的歌，或是在某一细分领域，创造了AI都不知道的事情，打开新的未知领域。

在学生批驳性思维和创新性思维的养成方面，该当更好地利用AI，而不是退缩回避。
未来我们将生活在铲子铁锹、油车电车、打算机手机、笔纸与AI等各种工具共存的天下。
办理各种问题也将存在多种技能路线。
跨时期的各种工具各有上风，能为我们供应更多的选择，而关键在于我们能否节制、用好、用对工具。

（作者系北京教诲科学研究院高档教诲科学研究所副研究员）

《中国教诲报》2024年06月14日第2版

作者：王铭