重磅策划！教材主编解析人教版高中《英语》新教材（内附英语、日语、俄语新教材目录）_教材_学生

2024-11-04 12:24:40 科技快讯

本文为人教版高中《英语》教材主编刘道义、郑旺全与副主编张献臣谈人教版高中《英语》新教材的编写思路及内容创新。

重磅策划！教材主编解析人教版高中《英语》新教材（内附英语、日语、俄语新教材目录）_教材_学生科技快讯

您对什么是“教材”有何见地？

刘道义：

自古以来，老师教书，学生读书。
“书”当然是指教材，又被称之为“教科书（textbook）”。
对学生而言，识字断文、知书达理在很大程度上依赖教材。
对西席而言，传道授业也在很大程度上依赖教材。
民国期间，国人自编了种类繁多的英语教科书、读本与各种工具书，但仅限于纸质的。
新中国成立后，图片、挂图等直不雅观的教具与录音带、幻灯片等电化传授教化资料逐渐遍及，合营教科书，加上西席传授教化用书、练习册及各种读物，形成了系列配套的“教材（teaching materials）”。
自此往后，传授教化利用的不再仅是一本教材，而是一套教材。
20世纪末至今，信息技能给外语教诲带来了重大变革，打算机赞助传授教化的兴起、多媒体传授教化模式的创建及信息互换技能的发展都加快了课程教材数字化的进程，而“云”数据也为我们供应了海量的传授教化资源（teaching resources）。
可以说，教材就广义而言，指的是供传授教化利用的系列配套的教材，乃至是传授教化资源，但就狭义而言则紧张是指用于教室传授教化的教科书。
根据《中国大百科全书·教诲》的定义，教科书指“根据传授教化大纲（或课程标准）编订的、系统地反响学科内容的传授教化用书”。
目前，教科书仍旧是传授教化资源的核心部分。

编写教材的过程中应遵照哪些基本原则？有哪些详细履历？

刘道义：

中小学教材是培养下一代最紧张的教诲载体之一，因此教材编写必须：

1.表示国家意志，要全面贯彻党的教诲方针、落实立德树人的根本任务，培养具有爱国情怀，具有精确的天下不雅观、人生不雅观和代价不雅观，具有构建人类命运共同体意识，具有适应天下多极化、经济环球化和社会信息化能力的人才；

2. 符合国家各项政策法规，特殊是有关领土主权、民族、宗教等政策；

3. 符合中国国情，在幅员辽阔、人口浩瀚、经济发展极不平衡的中国教授与母语差距甚大的外语，必须采取以外语学习为主的方法，而非以二语习得为主的方法；

4. 符合课程标准的精神。

编写英语教材应遵照的基本原则包含以下六点：

1.严格按照国家课程标准的课程性子、目标、理念、内容、框架和履行建议编写；

2. 强调“以人为本”，学生的发展和须要是教材编写的出发点；

3. 符合中国传授教化的实际，尊重西席的传授教化风格和学生的学习风格；

4. 汲取国内外前辈的传授教化理念和方法，促进教与学的方法的改革；

5. 精确处理教材编写中的各种抵牾和关系，如思想性与意见意义性、理论与实践、继续与创新、经典与当代、知识与能力、构造与功能等；

6. 充分利用前辈的教诲技能——信息技能、人工智能，来体例多模态、立体化的传授教化资源。

由于篇幅所限，这里仅就第二点谈谈我们的体会。
教材编写必须强调“以人为本”的原则，也便是要充分考虑学生的发展和须要。
为此，教材编写的程度、分量、体系、方法与活动的设计等都应适应和知足学生身心发展的须要。
这次修订教材时，我们就考虑到升入高中的学生水平参差不齐，特意编写了 Welcome Unit 并置于第一册 Unit 1之前，主题是同学之间彼此理解，建立友情。
传授教化内容是帮助学生复习初中的语音（拼读规则）、语法（基本句型）、日常表达用语等，并与新同学进行互换，开展听、说、读、写活动，让学生以积极的态度和信心应对新的学习环境。
整套教材中的措辞知识和技能由浅入深、由易到难、由简到繁，系统地、循环反复地安排，特殊把稳掌握听读语篇的难度和梯度，只管即便使学生随意马虎接管。
对付表达性的说写活动，教材不仅供应示范，而且提示学习策略，给学生以足够的支持，帮助他们一步步得到成功。
这样的安排受到了试教老师的充分肯定。
同时，教材还为学有余力的学生供应了可选用的拓展性阅读语篇（Expanding Your World），知足他们的须要。

教材如何在担保内容科学性、规范性和系统性的同时表示中国特色？

郑旺全：

在教材编写中如何表示中国特色是一个别系工程。
在此，我们紧张谈两点体会。
一是坚持传承中华精良文化，二是在教材编写中充分考虑国情。

十九大报告指出“文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴国运兴，文化强民族强。
没有高度的文化自傲，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）提出了“培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义培植者和接班人”。
据此，我们在教材编写中坚持措辞学习与文化内容相结合，增加反响中华精良文化的内容，在加深学生对中国文化理解的根本上形成中外文化的双向互换，故意识地勾引学生在每个单元主题中通过对文化内容的学习和文化比拟的活动，增强爱国情怀，武断文化自傲，主动传承和弘扬中华精良文化。

外语教材的编写须要广泛研究并借鉴海内外教科书编写的履历，既要放眼天下，更要立足本国，总结自身履历，知足国家人才培养的须要。
经由古人的努力，我国的根本英语教诲，形成了自己的优秀传统，比如重视根本知识的学习和基本技能的演习，充分关注地域和措辞环境差异，在传授教化方法上不断探索、稳健创新，力求提高传授教化效果。
我们在教材研究和编写中充分发扬我国教材编写的特色，接管那些适宜国情、民情、学情，对我们真正有用的身分，来充足和完善自己，使我们的中小学教材具有中国特色，富有生命力。

《课标》颁布后，本修订教材与此前一版的教材比较，紧张变革有哪些？

刘道义：

我们根据《课标》的理念和哀求，结合对原有教材的调查剖析、师生反馈见地以及干系课题研究成果，对教材进行了大幅度的修订。
下面列举新教材的一些显著的变革。

1. 调度教材框架。
根据《课标》的哀求，我们在原有教材的根本上重新划分和确定了必修和选择性必修不同模块的单元主题和排列顺序，对原有教材中相似或附近的单元主题进行了整合，删减了个别意义相对狭窄的主题，新增或扩充了一些贴近时期、展示中外精良文化的主题，这些变革使得教材的主题意义更加突出，内容的深度和广度都大大提高。
同时，考虑到我国国情和传授教化实际，供应了初、高中衔接单元。
掌握必修教材分量和难度，同时又考虑必修与选修教材的连续性以及学生个性化的需求。
在设计单元框架时，我们增加了一些新的板块，如主题页、语音、***和拓展性阅读语篇等。

2. 更新教材内容。
修订后的教材单元主题真实性更强，语篇题材、文体覆盖面广，各个模块的新编语篇占80%旁边。
本修订教材一方面反响当代社会发展新变革、科技进步新成果，展示新时期中国特色社会主义新造诣，将前辈的教诲思想和理念融入教材之中；另一方面通过展示多姿多彩的中外文化来培养学生对中华文化的认同和传承，加深对人类精良文化的学习和鉴赏；通过让学生剖析中外文化异同，增强学生的跨文化理解和沟通能力。
为提高学生对英语措辞的鉴赏力，新教材增加了经典文学语篇，以加强学生的语感。
经由征询一线西席和学生的见地，我们也保留了一些他们认为比较好的语篇，但是对原语篇内容作了必要的更新与充足，使其更能反响当代生活的变革与哀求，比如第3册 Unit 4 “Space Exploration”，本单元的原课文紧张先容了生命的起源、虚拟的登月故事和黑洞理论。
而修订教材的语篇紧张先容了月球探险的历史过程以及火星探险的考试测验等，个中着重先容了中国近年来在航天科技和太空探索方面所取得的巨大造诣，比如从神舟五号开始，一贯到天舟一号、天宫二号、玉兔号月球车、量子卫星等。

3. 优化板块设计。
修订教材单元的学习板块与页面保持稳定统一的关系，能够提高传授教化的便利性。
单元板块设计更加表示了学习的过程性：理解性输入—内化—理解性输出。
各个板块由活动标题引出单元主题语境，更加具有层次性、关联性和整合性。
每个板块都有相对独立的传授教化内容和传授教化目标，但各板块之间从话题和措辞上相互联系，相互支撑，输入和输出相结合，理解与表达相结合。
为了履行形成性评价，我们专门设计了评价与反思板块，扩大了 Project 板块，为学生供应综合利用英语的空间，展示他们的多元智能与综合本色。

4. 改进活动设计。
教材突出了活动主题，优化了活动的逻辑层次，提高了活动可操作性。
活动设计有机融入了主题语境、语篇类型、措辞知识、文化知识、措辞技能和学习策略六个要素。
教材系统安排根本措辞知识和技能演习，更加重视语义、语境、语篇和语用。
在问题的设计上思维度明显提高，让学生从不雅观察、创造、比较、剖析、推断到归纳、评价和建构自己的不雅观点，修订教材设置的谈论问题更具开放性，有利于发展学生的多元思维，特殊是批驳性思维。

5. 加强策略辅导。
首先，修订教材在听说板块和阅读与思考板块都有操持地设计了显性的学习策略辅导栏目。
修订教材也很重视口语策略，比如交谈如何开场、连续以及澄清、协商、建议、劝告等。
而且，每项学习策略都有相对应的传授教化活动支撑，有目的地培养学生不同的听力理解和阅读理解策略，比如通过关键词来获取信息、辨别文本特色、预测文今年夜意、根据语境预测词义等。
其次，在语法探究板块，教材采取了“创造式”编写模式，勾引学生通过不雅观察、创造、归纳、练习、利用等办法学习和利用语法知识，让学生在创造措辞规律的过程中去感悟措辞，把握措辞特色，并准确地利用措辞。
学生创造和体验措辞规律的过程也是学生独立学习能力的发展过程。
其余，在阅读与写作板块，教材为学生供应了范文和详细的写作辅导，包括语篇、文体剖析、修辞等，具有很强的读写结合的支架浸染。

6. 优化版式设计。
修订教材的版式设计讲究整体性，每个主题单元都设有主题色，有独立的配色体系且前后呼应，非常便于师生辨认、查找干系内容。
版面设计丰富多彩，生动活泼，插图增多，单元主题图具有强烈的视觉冲击效果，易于引发学生对主题语境和语义的思考。

7. 丰富传授教化资源。
修订教材充分利用当代信息技能，供应立体化传授教化资源，除教科书增加了大量图表、照片、音***内容以及活动设计外，还供应了配套的多媒体教材和数字教材，丰富了师生的选择，更使教室学习延伸到课外，线下学习与线长进修充分融通，为学天生长供应立体化、个性化的学习资源办理方案。

教材编写者应如何设计教材内容来表示《课标》理念，落实立德树人根本任务？

郑旺全：

教材编写应以《课标》提出的五大理念和六个内容要素为抓手，落实立德树人根本任务，发展学生英语学科核心素养。
修订教材以话题为引领，以语篇为依托，继续和创新原有的编写模式，通过创设具有综合性、关联性和实践性的措辞学习活动，强调用措辞干事，综合培养学生的核心素养，融目标、内容和方法为一体。

本修订教材坚持思想性原则，编写理念、设计思路等都突出了英语学科的育人代价，全面落实立德树人根本任务，有机融入社会主义核心代价不雅观教诲。
修订教材既有能反响国家和社会层面的民主、文明、和谐等代价目标的内容，又有能表示属于公民个人层面代价准则，如：爱国、敬业、诚信、友善等的内容，重视中华精良文化，有助于学生形成精确的代价不雅观，具有润物细无声的浸染。
中华精良文化是中国学生的根，深刻理解本国的文化有助于学习、理解和鉴赏国外精良文化，从而更加明确地意识到自己的义务和肩负的任务。
教材非常重视先容中华精良文化。
如第一册 Unit 5在主篇中详细讲述汉字书写系统的历史，在后续学习的文段中还先容了中国书法，在***中先容汉字的发展历史。
学生通过这个单元的学习，可以加深对汉字的理解，理解汉字对中华文明的贡献。
教材的各个册次通过奥妙的设计领悟表示了中华精良文化，例如孔子与儒家思想，非物质文化遗产的京剧和剪纸，中国传统节日，中国饮食文化，中国历史文化古迹以及其他中国文化标志，如中国水墨画、古诗词等。

修订教材在育人导向上还非常重视选取前辈人物业绩，挖掘精神内涵，使学生充分感想熏染人物品质、科学精神及奉献精神。
不仅选取了国外代表人物，如 John Snow、Albert Einstein 等，还加强了对我国各领域代表人物的宣扬，如“铁路之父”詹天佑、“万婴之母”林巧稚、“第一位航天员”杨利伟、“航天之父”钱学森等。
修订教材还写入了多位党中心表彰的、为改革开放40年作出精彩贡献的个人，比如李保国、钟南山、袁隆平、屠呦呦等。

除了通过精良人物的故事对学生进行美德的教诲外,教材还利用 The Million Pound Note（《百万英镑》）等课文深刻讽刺了拜金主义，帮助学生明辨是非、善恶、妍媸，将育人任务落到了实处。

西席应如何利用教材设计合理的传授教化活动，实践英语学科活动不雅观，培养学生的英语学科核心素养？

张献臣：

在教材编写中如何表示中国特色是一个别系工程。
在此，我们紧张谈两点体会。
一是坚持传承中华精良文化，二是在教材编写中充分考虑国情。

教材和传授教化资源的关系是若何的？教材利用过程中，西席应如何选择其他的传授教化素材，对教材内容进行有效补充？

张献臣：

关于教材与传授教化资源的关系问题，我们认为：首先，教材是传授教化资源的组成部分；其次，教材是传授教化资源的核心。
作为传授教化资源的核心部分，教材是教室传授教化的根本依托。
也便是说，教材是教室上利用最多的材料，教材的传授教化内容也是进行教室传授教化和实现课程目标的基本担保。
以是，教材应该得到充分有效的利用，这一点对付薄弱地区的学校尤其主要。
如果要对教材进行充分利用，那么就要对教材的内容有充分的理解和理解。
只有在吃透教材内容和教材编写逻辑的根本上，西席才能设计出既符合学生实际、又能知足教材哀求的传授教化活动。

我认为，为了充分利用教材，西席应该做到以下几点：

1. 宏不雅观上，通览全套教材或整本教材的概貌，对全局的传授教化内容做到心中有数。
纵然目前还不能拿到全部的教材，至少要浏览前几个模块的内容。

2. 纵不雅观上，西席备课要以单元为整体，包括学生用书和练习册两个部分的内容。
以单元为整体，西席能够纵览全体单元的主题脉络、知识布局和技能的整合办法。

3.微不雅观上，西席不仅要理解各板块的传授教化内容，而且要理解各板块内容的逻辑构造和思维层次，尤其是活动和语篇之间的关系，活动与主题之间的关系，活动与活动之间的关系。

4. 深度挖掘教材的文本内涵，充分利用教材的文本资源，为学生做更多的事情，比如深度解读阅读文本，培养学生的文本分析能力，再比如在完成听力任务之后，让学生阅读、朗读听力材料并做措辞练习等，或进行文本形式转换，比如将对话改编成故事。

5. 充分利用教材的插图资源，挖掘插图背后的语境意义和文化意义。
总而言之，教材的内容是经由教材编辑精心编写、风雅打磨的，是教室传授教化的核心资源，因此在教室上应得到充分而有效的利用。

虽然说教材在教室传授教化中的地位很高，浸染很大，但并不虞味着教材就能知足教室传授教化所须要的统统。
实在，在课程目标和教室传授教化之间，教材只是媒介之一。
在实现课程目标方面，教材自身也存在很多局限性。
教材的局限性紧张有以下六个方面：

1. 时期性问题。
只管教材在编写时尽力表示当时最新的社会发展、科技进步等，但是由于教材的稳定性强、利用周期长，随着韶光的推移，一些教材内容势必会涌现过期的问题。

2. 意见意义性问题。
由于教材编写须要考虑的成分很多，并不能担保教材的每一个语篇、每一个活动都具有意见意义性。
而一些真正有趣的内容，比如一些鲜活的、与学生生活紧密关联的内容，不一定都能进入教材。

3. 空间有限性问题。
教诲部对教材是有印张哀求的，以是教材不能编得很厚。
这样就使一些好的内容，比如一些经典的篇章和活动，不能进入教材。

4. 措辞隧道性问题。
这次人教社与外方出版社的专家互助修订教材，努力提高教材措辞的隧道性。
但由于教材的编写须要考虑到学生的接管程度和特定的措辞传授教化目标，对传授教化材料的措辞必须进行风雅加工，因此很难担保措辞材料的原汁原味。

5. 适切性问题。
一套教材是根据读者定位的，以是教材内容难以很好地知足所有的学校和学生的不同需求，这就须要西席因时制宜，根据自己学校和学生的实际情形来灵巧地利用教材。
这便是为什么西席应该“用教材教”而不宜刻板地“教教材”的缘故原由。

6. 载体形式相对单一。
作为教材，其基本的载体形式还是笔墨。
在传授教化资源如此丰富和学习路子如此多样的本日，学生须要补充不同载体的传授教化资源来提高学习质量与效率。

由于上述教材的局限性，建议西席在日常传授教化中合理选择和利用其他传授教化素材，对教材进行有效补充。

1. 根据单元主题，为学生补充同一主题的语篇资源。
补充与单元主题干系的语篇，其好处有两个：一是有助于学生加深对单元主题的理解和探究，丰富文化知识；二是同一主题的语篇每每有助于巩固和复习与单元话题干系的词汇和构造。

2. 补充议论文语篇，培养学生的批驳性思维能力。

3. 补充文学性语篇，培养学生的人文情怀。
修订教材也故意识地增加了一些经典文学作品，但还须要西席为学生供应更多的文学性语篇，比如小说节选、诗歌、戏剧、经典名著或名著简写本等。
文学作品不仅能够培养学生的人文情怀，还有助于学生欣赏文学作品的措辞美，培养学生的想象力和创造力。

4. 根据教材课文的内容主题和文化知识点为学生补充更多的***资源。
***资源生动、活泼、有趣，有助于学生对课文主题的理解，也有助于学生深化课文文化知识的拓展。

5. 补充与学生生活密切关联、鲜活有趣的传授教化内容。
传授教化内容越贴近学生的生活实际，越能引发学生的学习激情亲切和学习动机。

教诲信息化的时期背景为教材编写提出哪些新哀求？在“互联网+”时期，教材该当如何编写，才能更有利于西席对教材内容进行挖掘与重组？

郑旺全：

2018年教诲部印发的《教诲信息化2.0行动操持》强调要把“信息技能和智能技能深度融入教诲全过程，推动改进传授教化、优化管理、提升绩效”。
《课标》哀求重视信息技能与当代教诲手段的利用，丰富课程资源，拓展学习渠道。
在这个大语境下谈教材编写，就不再是狭义的纸质教科书编写的思路了，而是基于教诲信息化的全方位、立体化的传授教化资源培植。

教材编写者要理解当代信息技能的发展，充分发挥其上风，使信息技能做事于教材内容的选择、编写和利用过程，同时也要在教材编写中预留对接信息技能的空间，适应多媒体、多模态、多介质的传授教化需求，以便师生在教材利用中有可能实现对教材内容的“二次开拓”。
在编写纸质教材的根本上，传授教化资源培植应充分考虑数字教材、传授教化资源平台乃至聪慧传授教化平台的开拓。
我们的教材编写充分考虑了信息时期的变革，开拓了丰富的音***资源和数字资源，比如与教材配套的音频资源、电子光盘、互动教材、易视听 app 点读学习资源、智能点读笔、高中英语词汇通 app 版和光盘版、数字教材、人教聪慧传授教化平台、数字教室传授教化系统等，以知足课内课外、线上线下英语传授教化的需求，有效促进学生的英语学习，全面提高传授教化效率和传授教化质量，为培养新时期外语人才供应主要路子。

刘道义：

我认为，编书人不但是编书匠，也应是研究者；教材出版社之间虽有竞争，但为国家编写高质量的教科书是共同的目标。
为此，我们应战胜门户之见，开展学术互换，立足中国国情，把握天下外语教诲发展趋势，承前启后，共同为创建有中国特色的高质量的英语教材而努力！

看完编者对付人教版《英语》新教材的编写思路，是不是很期待看到教材呀？

教材封面和目录来啦！
同时，我们也为大家奉上日语、俄语新教材的目录，一起先睹为快！

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