又又又一次成为人们关注的焦点。

鲁迅师长西席的文章以深刻锐利著称，

若AI模拟其风格来写中考作文，

会是若何一番景象？

是妙笔生花令人惊叹，

还是差强人意有待提升？

此外，还特殊约请

AI模拟余秋雨、迟子建等名家文风，并附上一篇文言文。

看看这些独特的“碰撞”，

究竟能在中考的评分标准中斩获几分？

快来一探究竟！

2024年武汉中考作文题如下

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阅读下面的材料，根据哀求写作。

班级组织了“诗词大会”活动。
前三轮循环赛中，第6组一贯处于掉队状态，小组组员很沮丧，有人乃至产生了退赛的动机。
组长说：“‘诗词大会’活动是为了让我们积累更多的古诗词，丰富我们的文化积淀。
目前，我们虽然暂时处于劣势，但大家创造了吗？这几次我们都是在‘边塞诗’的积累上暴露出问题。
与其说这是在竞赛，不如说是在帮助我们查漏补缺。
只要填补了这些罅漏，我们将无往不胜！
”小组成员找到了竞赛失落利的意义，重新燃起了斗志。

创造意义，每每能让我们摆脱困境带来的沮丧，积极地面对生活。

请你根据对上述笔墨的理解和思考，或阐述生活经历，或论述个中道理，写一篇文章。

哀求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。
文中如果涌现自己的姓名或校名，请以化名代替。

AI大模型都是怎么写的？

字节豆包——模拟鲁迅：

《寻意义之光，破沮丧之霾》

当今之世，吾等青少年常陷诸般困境之中。
学业之重，竞争之烈，未来之茫，如层层阴霾，压得人喘不过气来。
沮丧之情，跬步不离，挥之不去。

吾曾为学业之困所扰。
那堆积如山的作业，那频繁而至的考试，那难以企及的高分，皆如巨石，堵于心间。
每每看着不尽人意的成绩，心中的沮丧便如潮水般彭湃，险些要将吾吞噬。

然而，在这茫茫阴郁中，吾开始思虑，此困境究竟意义何在？难道仅是折磨与痛楚？

吾见同窗中，有虽屡遭挫折，却依旧昼夜苦读之人；有在竞赛场上，败而不馁，愈战愈勇之士。
吾亦闻古之贤才，如匡衡，凿壁偷光，终成一代大儒；如孙敬，上吊刺股，名垂千古。

吾逐渐悟得，困境非为绝人之路，乃雕琢心智之石。
学业之重，是为熬炼吾等知识之积累；竞争之烈，是为引发吾等进取之决心；未来之茫，是为匆匆使吾等思考人生之方向。

当吾明了此中意义，那曾经令吾沮丧之困境，便不再那般可怖。
每一次挑灯夜战，是为追求知识之光；每一次失落败后的反思，是为踏上更高之阶；每一次对未来的迷茫，是为探求真正属于自己的道路。

吾等青少年，生于繁华之世，亦面临诸多寻衅。
网络游戏之诱惑，社交压力之困扰，空想与现实之差距，皆为困境之源。
但只要吾等能于个中创造意义，便能摆脱沮丧，勇往直前。

譬如网络游戏，若能以之放松身心，而非沉迷个中，便知适度娱乐之意义；社交压力，若能视其为磨炼人际交往之机遇，而非躲避退缩，便能懂得与人相处之真谛；空想与现实之差距，若能以此勉励自己努力奋进，而非自怨自艾，便能领悟奋斗之代价。

吾笃信，只要吾等青少年，能在困境中寻得意义，便能以武断之信念，无畏之勇气，积极面对生活之各类。
让吾等携手共进，破沮丧之阴霾，迎光明之未来！

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阿里通义千问——迟子建：

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《麦田里的守望：小城少年与自然的对话》

在那个被群山环抱的北方小镇，天空总是呈现出一种格外清澈的蓝，阳光透过云层，温顺地洒在青砖灰瓦的老屋上。
我，一个通俗俗通的中学生，就在这里终年夜，与这片地皮，与自然，有着不解之缘。

影象中，最难忘的便是夏日的傍晚，放学后，我常常独自一人跑到村落头的麦田边，那里有我童年最纯粹的快乐。
夕阳西下，金色的麦浪随风起伏，像极了书中描述的海洋，我在这片海洋中奔跑、嬉戏，所有的烦恼彷佛都随着麦喷鼻香飘散了。
那时的我，还不睬解什么叫做“创造意义”，只是纯挚地以为，大自然有一种神奇的力量，能让人的心灵变得无比宁静。

然而，随着年事的增长，学业的压力像一座大山，压得我喘不过气来。
考试的失落利，同学间的竞争，让我第一次感想熏染到了生活的不易。
那段韶光，我常常独自坐在窗前，望着表面的天下发呆，心里充满了沮丧和迷茫。
直到有一天，我再次走进那片熟习的麦田，仿佛是大自然听到了我的呼唤，用它特有的办法，给我上了生动的一课。

那天，天空乌云密布，一场大雨即将来临，我却无心回家，只想在这片麦田里探求一丝安慰。
雨点开始落下，我躲进了一个小小的麦垛里，看着雨水滋润津润着这片地皮，每一株麦苗都在雨中挺直了腰杆，仿佛在接管洗礼。
那一刻，我恍然大悟，自然界的万物都在默默承受风雨，然后在阳光下更加茁壮发展。
比较之下，我所面临的困境，又算得了什么呢？

从那往后，我学会了在自然中探求答案，无论是溜达在山间的小路上，还是静坐在溪边听水声潺潺，都能让我心境开阔，思路清晰。
我创造，每一次与自然的亲近，都是一次自我疗愈的过程，让我在面对生活中的困难时，多了几分从容与淡定。

迟子建笔下的北国风光，总是充满了对乡土的深情厚谊，对我而言，这片养育我的地皮，这片陪伴我发展的麦田，便是我心灵的归宿。
在这里，我学会了谛听自然的声音，学会了在困境中创造生活的意义，明白了只有经历过风雨，才能瞥见彩虹的真谛。
每一次与自然的对话，都让我更加珍惜当下，积极地面对生活，由于我知道，正如麦田里的守望者，只要心中有光，总能迎来丰收的时令。

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腾讯混元——余秋雨：↓↓↓《踏浪千年，心潮文化的荡漾》

在浩渺的韶光长河中，每个人都是一名孤独的航海者，驾驶着自己的命运之舟，探求着生命的意义。
而在这漫长的航程中，历史的波澜与文化的秘闻常常成为我们摆脱困境、驶向希望的强大动力。

我曾身处生活的低谷，望着四周的迷雾，感想熏染着困境带来的沮丧。
然而，就在我即将沉沦之时，是那些厚重的历史影象和文化的力量，拉住了我风雨飘摇的心。
它们如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。

我想起了那个“一蓑烟雨任平生”的苏轼，他的仕途坎坷，人生多舛，但却在文学的殿堂里留下了浓墨重彩的一笔。
他用自己的经历见告我们：纵然生活给予我们无数的打击，我们依然可以在文化的海洋里找到属于自己的港湾。

我也想起了那个“扼住命运咽喉”的贝多芬，他在失落聪的困境中，依然创作出了震荡民气的音乐。
他的音符穿越时空，勉励着无数在困境中挣扎的人们。
贝多芬用他的音乐见告我们：困境并不可怕，恐怖的是失落去了创造意义的心。

这些历史的片段如同一股股暖流，注入了我的内心，让我重新找回了生活的勇气。
我开始明白，困境只是生活的一部分，而真正的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

于是，我重新振作起来，用自己的笔，记录下生活中的点点滴滴。
我用笔墨去描述那些在历史长河中熠熠生辉的灵魂，去感想熏染他们那种保持不懈、勇往直前的精神。
我创造，当我沉浸在这样的写作中时，我的心灵得到了净化，我的思想得到了升华。

如今，我依然在路上，驾驶着自己的命运之舟，驶向未知的远方。
但我知道，无论前方有多少风浪，只要我心中有历史、有文化、有对意义的追求，我就永久不会迷失落方向。

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字节豆包：

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《明义以脱困》

今有一班级，组“诗词大会”之活动。
有第 6 组者，于前三轮循环赛中，皆处掉队之态。
组员皆沮丧万分，甚者欲退赛。

组长乃言：“此‘诗词大会’，意在使吾等积更多之古诗词，增吾等文化之积淀。
今吾组虽暂处劣势，然诸君不雅观之，此数轮吾等皆于‘边塞诗’之积累现弊。
与其言此为竞赛，不若言其助吾等查漏补缺。
苟能补此罅漏，吾等必无往不胜！
”众闻其言，乃悟竞赛失落利之义，遂复燃斗志。

夫人生于世，困境常临，若能明其意义，则可脱沮丧，积极而对生活。

忆往昔，宋之苏公，因“乌台诗案”，被贬黄州。
初至黄州，其心亦苦，然苏公终明其贬谪之义。
于黄州之地，躬耕陇亩，自号东坡居士。
其作诗词文章，寄情山水，旷达处世。
若苏公不明贬谪之义，岂能于困境中得意其乐，留千古之佳作？

又有明之阳明师长西席，被贬龙场。
龙园地僻，瘴疠横行。
初至龙场，其处境困难。
然阳明师长西席思之，此乃磨砺其心、悟贤人之道之机缘。
遂于龙场静心悟道，终致“知行合一”之学大成。

吾等生于当世，亦难免遇困境。
或学业之困难，或奇迹之挫折。
然当思之，困境非绝路，乃助吾等发展之阶梯。
若能明其意义，如第 6 组之于“诗词大会”，则可化沮丧为动力，积极前行。

故曰：明义以脱困，方能积极处世，造诣人生。

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我们约请了湖北华宜投止学校语文教研组长叶鹏点评打分，

与我们一同不雅观察，

深入剖析AI在中考作文领域的真正实力。

看看AI的作文水平

究竟能达到若何的高度？

字节豆包：45分（模拟鲁迅篇）

学业及竞争令自己倍感压力，却得以在他人身上找到创造生活的意义。
后文的行动的展开，写出了顿悟之后的复苏认识。
文章较为符合中学生生理特点。

阿里通义千文：49分

叙事完全，抒怀身分浓厚，看重细节与生理描写。
心途经程真实自然，能唤起读者的认同感；大自然对自我的唤醒，写出了转变过程，生理与行动合理展开；文笔沉静婉约，精妙生动，有迟子建风格特点。

腾讯混元：35分

本文内容略显空泛，文章第2段用“低谷”“迷雾”“沮丧”“沉沦”来交代自己的困境，显然不足详细；想起的苏轼与贝多芬，如何创造生活（爱好）的意义？没有交代清楚。
本文看似深刻，实则空有花架子。

字节豆包：33分（文言文篇）

引述材料过多，无此必要。
引用苏轼、王守仁事例，事例能恰当证明道理，却在支撑时未能言明苏轼为何“终明”、王守仁为何能“思之”，故论证略显苍白；文末能过渡到学生自身，文脉较为清晰。
整体说来，文章引、议、析、联、结有清晰表示，倒比较符合高中作文形式。

你以为哪篇写得最好

评论区里留言！

策划：苏争、郭会桥

创意：邹丹雨、晏欣

：肖杨

通讯员：王颖

海报：程韫晗

编辑：黄琳 刘思宇

审核：魏曦

演习生：陈伊璇

（来源：纵目***）

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